《我的伯父鲁迅先生》教学实录——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学实录——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动 课前谈话：昨天，我们见了十五分钟的面，已经和大家成为朋友了，那今天老师和昨天有什么不同吗？你们还记得我姓什么吗？我来自哪里？发现问题很简单，只要眼睛雪亮，头脑灵活，就能发现问题。上课时大家用雪亮的眼睛，灵活的头脑去发现问题。 上课： 师：同学们，今天我们一起去认识一位伟大的人物，看，这位是谁？（出示图片） 师：对，这位就是鲁迅先生。大家对鲁迅先生了解多少呢。请同学们把查到的资料拿出来。 生：我查到一个故事（鲁迅弃医从文的故事） 生：我书上了解到，鲁迅把胡子剪成八字胡，人家都认为他是日本人，后来就剪成一字胡。 生：我是打160电话查到的。他一生代表作有《呐喊》、《狂人日记》等。 生：他的原名是周树人，生于一个封建家庭。 师：教师从图书馆里也找到了珍贵的照片（课件出示）他还是个疼爱孩子的人，还经常为大学生演讲。他非常关心青年人的成长。要了解一个人，可以通过多方面找到资料。下面我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章，题目是《我的伯父鲁迅先生》 （生读题） 生：文章是怎样写？ 生：我想了解鲁迅是怎样做人的。 生：我想了解鲁迅生平的事情。 生：我想问文章的作者是谁？ 生：我知道，这篇文章是鲁迅的侄女周晔写的。我是从看书上知道的。 师：同学们，读一篇文章就应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。 （学生自读课文） 师：有的同学提出，这篇文章很长，有的句子很长，有的句子很难读通，有的句子生字特别多，多音字多，有些字读不准。同学们是学习的主人，我相信同学们相互合作，自己学习，一定能读好。要求：生字词读正确，句子读通。下面请大家分组朗读文章。 （生分组读） 师：看生字，注意读准字音。 出示生字词语：追悼逝世晚餐恍然大悟…… 师：老师发现”正”这个字是多音字，但同学们都读正确了，你们是怎么读正确的？ 生：查字典。 师：读这个课题，你想从这篇文章中学到什么？ 师：这个句子很长，64个字，6个多音字，谁自告奋勇读一读。 生读句子：老实说，我读《水浒传》，不过……安在那个人身上。 （生评价） 师：注意”全搞不清”要读正确了。大家一起来读这段话。 （生齐读） 出示第二个长句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个……给他洗干净。 师：谁能说说读长句子有什么方法？ 生：开始读得慢，后来读得快。 生：多读几遍。 生：读不通顺的词多读，再连起来读。 师：同学们方法真多，看来同学平时养成了良好的习惯。 师：下面我们再来读课文。 投影出示： 思考： 1、课文写了鲁迅的哪几件事？ 2、鲁迅先生是一个怎样的人？师：边读边想，用笔画出能解决问题的词语和句子。 （　　生读课文） 师：如果有所发现，可以和小组内的同学交流。 （小组交流） 师：通过默读和讨论，你们发现什么？ 生：第一个问题，课文写了四件事情，第一件事情，是伯父跟我谈起《水浒传》的事；第二件事是谈伯父和爸爸的鼻子有什么不一样；第三件事是伯父和爸爸帮助车夫；第四件事是和他家的佣人谈。 生：我跟他讲的事情一样，但还可以这样说：第一件事写在我家里，第二件事写在伯父家；…… 生：我认为写了五件事，还要加上伯父在殡仪馆的事。 师：他们发言有什么共同之处？第一件事是讲-- 生：谈《水浒传》。 师：第二件讲-- 生：说鼻子。 师：第三件事是-- 生：帮助车夫。 师：第四件事是-- 生：见到阿三。 师：那他们的不同之处是什么？ 生：伯父在殡仪馆的事。 生：我同意写四件事。 生：另外的一件事是”我”怀念鲁迅的。 师：是呀，怀念鲁迅是鲁迅做的事吗？由怀念引起了下文的四件事。第二个问题--鲁迅先生是一个怎样的人？ 生：为别人想得多，为自己想得少。 （师板书，生齐读） 师：边读边体会，可以用两种不同形式，表达阅读感受。想读就读，读出感悟，想写就写，写出体会。 出示： 1、有感情地朗读，用声音表达你的感受。 2、写下一、二句体会，用文字表达你的感受。 （生自由读书） 师：你想读哪些句子？ 生：我想读的是第一自然段的第一句（生读）因为这句话里写了不认识的人也来悼念鲁迅，令人感动。 （指名再读）