《我的伯父鲁迅先生》教学设计之四.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计之四 一、教学内容： 　　这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。（2课时） 二、教学目的： 　1、通过”读《水浒传》”、”谈碰壁”、”救护车夫”、”关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。 　2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 　3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。 三、教学重点、难点： 　重点：学会给课文加小标题。 　难点：1、能理解含义较深的句子。 　　　　2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。 四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。 七、教学程序： 　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、揭示课题，介绍人物。 　　提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生） 　　文题中的”我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。 二、初读课文，了解主要内容。 　　课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。 三、扫清文字障碍。 　1、读准字音、记住字形、理解字义。 　 　水浒传：”浒”与”许”区别。 　 　小约翰：”翰”不要多写一笔成”“。 　 　女佣：佣读y#ng。 　 　敷药：”敷”与”缚”区别。 　 　追悼：悼（d4o）与”掉”音、形、义的区别。 　 　吊唁：祭奠死者并慰问家属。 　 　囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。 　 　硼酸水：”硼”与”绷”区别。 　 　殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 　2、注意多音字。 　3、学生质疑。 四、按段朗读课文，指导列小标题。 　1、讲列小标题的方法和要求。 　　方法有两种： 　　（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。） 　　（2）用自己的语言高度概括。 　　要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。 　2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。） 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、检查复习。 　　速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。 　　板书：我的伯父鲁迅先生 二、学习第一段。 　1、默读课文，思考： 　　伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？ 　2、读后讨论。 　3、”爱戴”与”爱抚”有何不同？ 　4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？ 　 　（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） 　5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？ 三、学习第二段。 　1、指名读。 　 　谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？ 　2、引导学生讨论。 　　”能不能说明”？为什么？ 　　（能说明。伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。伯父批评的方法极其巧妙”哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：”不再马马虎虎了。”伯父不但口头教育，还送书给她看。伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。 　3、理解句子含义。 　　伯父说”还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？ 　4、小结。 　 　伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ 　　 （也是具体说明伯父受人爱戴的原因。） 四、学习第三段。 　1、