《景阳冈》教学设计之二.docVIP

《景阳冈》教学设计之二 教学目的 　1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 　3、学会本课的生字词。 　4、有感情地朗读武松打虎的部分。 教学重点 　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 教学准备 　　生字卡片投影片挂图 教学时间　三课时 　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学过程 一、默写词语 　　大臣　抵御　侮辱　拒绝　战袍　和氏璧　负荆请罪 二、启发谈话，导入新课 　　前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） 　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 三、指名读课文。 　　读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求： 　1、注意字音是否读正确。 　2、边听朗读边思考，把课文分成四段。 四、纠正读音 　1、纠正读错的字音。 　2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。 　　　冈：读gang,不要读成gang。 　　　筛：是翘舌音，不要读成sai。 　　　滋：是平舌音，不要读成zhi。 　　　榜：读bang，是后鼻音。 　　　耻：是翘舌音，不要读成ci。 　　　脊：读ji，不要读成ji或ji。 　　　拳：是前鼻音。 　　　酥：是平舌音，不要读成shu。 五、指导分段 　　提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ 　　喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈） 　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 六、讲读第一段 　1、指名读课文。 　2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论 　　（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？ 　　（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？ 　　（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？ 　　（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？ 　3、指导朗读第一段 　　（1）要读准字音 　　（2）要读出武松豪爽的性格 七、小结 　　第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。 板书设计 　　　　　　　　　14、景阳冈 　　　　　 喝酒——上冈——打虎——下冈 　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学过程 一、启发谈话 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。 二、讲读课文的第二段 1、指名读课文的第二段 2、思考讨论： 3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4、齐声读第二段 三、讲读第三段 1、指名读课文 2、思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ （5）出示写有思考·练习2第（2）题的投影片。 四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段 思考讨论： （1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？ （2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？ 五、指名读第十二自然段 思考·讨论 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的