《景阳冈》说课设计之二.docVIP

《景阳冈》说课设计之二 一、教材分析 《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：　　　　 1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。　　　　 2、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。　　　　 3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。 4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。 二、教学目标 在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为： A类： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。　　　　 B类：　 1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。 2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 C类：　　　 1、激发学生学习英雄、研读名著的热情。 2、通过个性化的思维拓展练习，明白武松打虎的特定背景和今时今日对打虎的客观论点。 三、教学重点与难点 　　武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。 　　了解武松的英雄性格，是教学难点。 四、预习作业 　　因为本课篇幅长，生字难字多。并且有较难理解的文言词汇。所以在预习作业方面，我作了以下安排。 　1、利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。 　2、联系上下文理解文言词汇，初步明了课文内容。 　3、画出文中描写武松的语言、心理的句子和描写武松动作的词。 　4、武松是一个怎样的人，用你能想到的二三词概括。 　5、搜集现在老虎的生存状态和老虎与生态平衡的关系的相关资料。 五、教法阐述 　　通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。 六、学法指导 　　本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。 七、教学过程 第一板块，激趣导入，初读课文。 我从四大名著入手，引出话题和人物。进而导入课题。在自然地氛围中让孩子们自由读课文，鼓励学生走进英雄、学习英雄，打败学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，拉进学生与文本、学生与主人公时空与心理距离。初步解决目标A1，并着意渗透C1的目标要求，激发学生学习英雄的热情。用时六分钟左右。 第二板块，字正腔圆，博古通今。读通读懂课文，理清课文段落。这一板块针对A类目标的第二个要求，在理解文言词汇的基础上，理清课文层次。大约用时七分钟。 1、本课生字新词数量多，难度大，我尝试用分层教学的方法来分解学生学习的压力。学生能自学的，让他们自己预习的时候去解决。有一定难度或者本课必须要涉及的字词就花点时间一起讨论。对于这些词语，如果想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，无疑是喧宾夺主。我采用的方法是引导学生读懂前后句子，挖掘语句间的关系，从而理解词语。为此我就有针对性的鼓励学生同桌合作，通过快速默读课文，联系上下文去读懂文中的文言词汇，互读互悟。在这一环节一并检查预习效果。 2、在理解文言词汇的基础上，请同桌互相交流，本课按什么顺序记叙？分为几部分？得出“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”这四个小标题。完成对课文层次的划分。 第三板块，品读课文，以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线抓住人物的语言描写和动作描写来体会人物性格。这是本课的重点也是难点。解决B类目标。即通过快