《松鼠和松果》第二课时教学实录之一.docVIP

《松鼠和松果》第二课时教学实录之一 教学预设： 　1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。 　2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。 　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 　4、能正确地书写“主、意”两个生字。 教学准备： 　1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。 　2、一盘苹果（数量少）。 　3、在黑板上画好松树林和两个田字格。 　4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。 　5、课件。 教学过程： 一、谈话导入。 师：这是什么地方？ 生：报告厅。老师板书这个词。（随时随地地进行课外识字） 师：你是怎么知道的？ 生说了了各种理由。 师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。 二、复习词语。 师：上节课我们认识了生字，这节课我们来复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。 一生带读词语。（读到“眨眼”时做一下动作） 师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。 三、指导朗读课文。 师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？ 生甲：有点香。 生已：很可口------ 师：我找到了写松果味道的句子，（出示句子“每个松果都那么香，那么可口。”）谁来读一读啊？ 生读。 师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。 师：出示“可口”这个词。谁来读，你知道可口是什么意思？ 生甲：就是很好吃。 师：你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？) 很多学生站起来作了不同的回答。 师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。 生：苹果的味道很甜。 生：苹果的味道很可口。 生：苹果的味道酸酸的。 师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。 生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在“那么”上。 师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在“香、可口”上） 生：我发现老师的“香、可口”读得重了。 师：请你学着老师的样子来读。 又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式“每个------都那么香，那么可口。”你还能说吗？ 生：每个草莓都那么香，那么可口。 生：每个苹果都那么香，那么可口。 生：每种蔬菜都那么香，那么可口。 ------ 师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话） 生：那就会一棵松树也没有了。 生：那就没有森林了。 生：那就光秃秃了。 师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么? 生：这里是沙漠。 生：这里没有水，没有树。 师：松鼠它想到了什么? 生：他吃什么呢？ 生：他到哪里去住呢？ 生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。 师：嗯，你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。 出示句子“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？” 师：哪一个小朋友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？ 生：他会非常不安。 生；他会很担心。 生：他会很害怕，因为他可能会死。 师：是啊，请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。 学生很投入地练习。 师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。 发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。 师；我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。 师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。 生：吃一个，就在土里埋下一个。 师：松鼠想