《林海》教学设计之七.docVIP

《林海》教学设计之七 【教学目标】 　1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦； 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；　 　3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 　4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 【教学重点】 　学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。 【教学准备】投影片、图片。 【课时安排】2课时 　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入课文、解题 　１、导入课文。 　２、解题。 二、初读课文 　　提出阅读要求： 　１、把不理解的词语抄出来。 　２、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。 　３、了解课文写作的顺序。 　　　读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。 三、学习第一小节 　１、齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？ 　２、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。 四、总结 五、作业 　　查字典理解不懂的词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习引入 　１、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。 　　　（板书：林海） 　２、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第１小节。第１小节写了什么内容呢？ 　　　（板书：大兴安岭亲切、舒服） 　３、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。 　　　（板书：景色、联想） 二、学习第二小节 　１、生快速地阅读第２小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭） 　２、生默读第２小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？ 　３、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。 　　　“疾驶”什么意思？“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？ 　　　找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔） 　４、指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱） 　５、过渡：课文第２小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的： 　　　找出第２小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。 　　　品读（多）（温柔）特点的句子。 　　　体会文中（喜爱）的感情。 　　　　出示幻灯片： 　　　　学法：　找出重点词句； 　　　　　　　　品读重点句子； 　　　　　　　　体会文中感情。 三、学习第３～５小节 　　师：出示图片，配乐范读第３～５节，生看图欣赏。 　　师：生轻声读第３～５小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色？ 　１、学习第３、４小节。 　　　默读第３、４小节，问：看到了什么景色？（板书：林） 　　　品读第３小节： 　　　　理解“目之所及”的意思。（板书：绿） 　　　　理解第3句，弄清两对反义词的用法。 　　　　指导朗读。（指名读──指导读──自由读──比赛读） 　　　品读第４小节： 　　　　写了哪些林？（板书：如海） 　　　　把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。 　　　　指导朗读。（指名读──指导读──自由读──引读） 　　　过渡：课文第３、４小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。 　２、自学第５小节： 　　　品读“多”“美丽”的句子。 　　　理解句子： 　　　　出示幻灯片： 　　　　　兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋