《梅兰芳学艺》教学设计之五.docVIP

《梅兰芳学艺》教学设计之五 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会书写“兰”“芳”两个生字。 3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点： 感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神： 教学过程： 一、谈话导入 1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧） 师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? (屏幕映示：京剧) 读准字音。 2．简介京剧艺术 （1）你觉得刚才这段京剧怎样？ （2）师简单介绍京剧。 3．交流对梅兰芳的了解 师：谈起京剧肯定要说到这个人——（图片及名字）梅兰芳指名读。对梅兰芳，你知道多少呢? 4．揭题。 （1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺） 艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。 （2）指名读题。 二、初读感知 1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。 2．指名分段读课文。 3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？ （屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。 三、精读感悟 （一）学习第一段 过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定 1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。） （1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？ （2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。） （3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。你从哪里读到的？ 2．（屏幕映示：第一段文字） （1）指名读这一段。 （2）（点红：眼睛没有神儿。）你说什么样的眼睛是没有神儿的？（板书：没有神儿。） （3）眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗？我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。（屏幕播放京剧） （4）你见到的眼睛是怎么样的？ （5）师小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说―――（学生接着读） （6）假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说？ （7）让我们一起来说一说。 （二）学习第二段 1．过渡：就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？（随机板书：勤学苦练）他练的是什么？从哪里看出来的？ 2．他是怎样勤学苦练眼神的？读读这段，用笔画一画。 （1）你画的是什么句子？交流。 （2）（屏幕映示这句话：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。） （再点红：紧盯注视）你知道什么叫紧盯，什么叫注视吗？ （3）小游戏体验：练眼神。 （4）刚才你是怎样紧盯的？有什么感受？ （5）空中飞翔的鸽子，他是这样紧盯的，水底游动的鱼儿，他也是这样―――注视的。 （6）你说梅兰芳会选择什么时间什么地方去练呢？交流。 （7）小结：梅兰芳早上练，中午练，傍晚还在练，池塘边，山坡上，田野里，到处都是梅兰芳练习的身影。我们从哪个词也能读出来呀？交流后，（点红常常） （8）是的，他就是这样勤学苦练眼神的，谁来读一读？ （9）你知道吗？梅兰芳为了练眼神，自己养了很多很多的鸽子和鱼儿呢！可见梅兰芳学艺的决心没有动摇。屏幕映示这一句，指导读好。 3．你们知道他练了多长时间吗？整整十年哪！十年间从没间断过，功夫不负有心人哪！（屏幕映示：日子一长―――――） （1）原先没有神的眼睛变得怎么样了？（灵活了、会说话了）（点红：灵活会说话） （2）真为他高兴。一起读读这两句。 （三）学习第三段 1．十几年来，梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗？还有什么？ 2．（屏幕映示：第三段）学生读。 （1）让我们来看看学成后的梅兰芳，（屏幕播放一段视频）。你了解到了什么？学生交流。 （2）是呀，不仅仅是中国人知道他，连外国朋友也都知道他，欣赏他，赞美他，佩服他，在世界各地都出名了，这就叫――――世界闻名。（点红：世界闻名） （3）梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱，成为了一代京剧大师。（板书：京剧大师。）他成为京剧大师，容易吗？你从哪个词知道的？（点红：终于） （4）小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊！（补充完板书） （5）小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗？用上“终于”这个词说给大家听听――― （6）小朋友说的这些人，都和梅兰芳一样，都是经过了不断地努力，才走向成功的