《检阅》第二课时教学设计之一.docVIP

《检阅》第二课时教学设计之一 教学目标： 　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学过程: 一、复习导入： 　T：同学们，今天我们就走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。 　T：谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？（学生复习回顾） 　T：我们来复习一下这些词语，美美地读一下： 　　　盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾 　　　学生齐读词语 　T：通过昨天我们的学习，眼前的这些词语，让你又想起了什么？ 　　（学生自由谈感受） 　　教师引读，学生跟读： 　　国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾. 　T：我们还知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——（学生齐答）儿童团。. 　　出示: 　　检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。 　　“这个小伙子真棒！”一名观众说。 　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 　　长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读） 　T：这位小伙子是指谁呢？那么他又是一个怎样的孩子呢？（学生回答） 　T：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。 二、学习12自然段 　　学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。 　1、反馈： 　　　在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 　　（1）学生回答这个句子 　　（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。 　　（3）同桌交流一下。 　　（4）指名回答，结合朗读。 　T：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致，你想到了什么？ 　　（同桌讨论） 　　学生反馈第12自然段。 　T：是呀，这位孩子此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀！ 　　让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。 　　男女生赛读本段。 　T：难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。 　　出示： 　　“这个小伙子真棒”（指名读-齐读） 　2、T：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？ 　　　　你从哪里看出来的？ 　　　　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 　　　T：那么让我们一起走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？ 三、学习2-9自然段 　　出示： 　　在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。 　　一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。　　 　　“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。　　 　　劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 　　队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” 　　“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。 　　大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 T：自由读2-9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语。 　反馈： 　1、学生找到本句： 　　　队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” 　2、T：请同学们再读读这段话，你从哪里感受到这些小伙子真棒？圈圈有关的词语 　3、学生说感受，结合朗读指导。