《燕子》教学设计之四.doc

《燕子》教学设计之四 一、教学目标 　1、学会课文中的生字新词； 　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美； 　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段； 　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 三、课前准备（第二课时） 　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作 四、课前活动 　　名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通 　　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。 　　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 　　注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。 　　原则：趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。） 3、缩一缩 先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。” 第二句，第三句呢？ …… 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？ （原文生动具体，短文简洁明了） 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境 (1)确定正方--原文支持者 反方--简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写） (3)评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养 (4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： ——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方） ——说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言 ——读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼 ——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好） (5)至于主持人，我就毛遂自荐了。 (6)学生辩论，教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？ 六、板书设计 　　　燕子 　　活泼可爱　　乌黑光滑　俊俏　轻快　剪刀似的 　　增添生趣　　细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 　　鲜花（静中有动）赶来 　　轻快飞行　斜掠、横掠（动态） 　　悠然　停歇（）像曲谱（静态） 七、教学流程 八、课堂实录 九、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。 2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。 3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的