《画家和牧童》第一课时教学设计之一.docVIP

《画家和牧童》第一课时教学设计之一 一、教材分析 《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。 二、教学目标 　1．认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。 　2．能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。 　3．通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。 　4．在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。 三、教学准备 　　学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。 　　教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。 　　教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。 　　教具：生词卡片。 四、教学过程 （一）读词导入 　　　同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家（出词卡）请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。齐读课题。 （二）初读识字 　1．请同学们打开课文纸（课本）。请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。 　　　学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。 　2．识字 　　（1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。 　　（2）指名说，结合字卡，领读。 　　（3）自己练读生字，同桌互相检查生字朗读情况。 　　（4）生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。 　　（5）大家把生字读的又对又好，相信你一定能读好这个句子，（课件出示句子）指名读，纠正“夹”的读音。 　　　　师：像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了。 　　　　生：标拼音，齐读句子。 　　（6）开火车分段读课文。 　　　　师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。 　　　　生：一组同学开火车读课文，其他同学拿好课文纸认真听。（遇到问题停下来全班解决） （三）指导朗读 　1．学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。 　　　师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。 　　　生：自由读第一自然段，指名说（著名）。 　　　师：（板书：著名）谁能用自己的话说一说什么是著名？ 　　　生：出名、有名。 　　　师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。 　　　生：齐读第一段。 　2.学习戴嵩作画的句子。 　　师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（课件出）快来读一读。 　　（1）生齐读这一句。 　　（2）请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。 　　（3）指名读，说说你的感受。 　　（4）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。 　　　　师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？ 　　　　生上台指示。 　　　　师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。 　　（5）读句子 　　　　师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》，快让我们再来读一读这个句子，感受他的画技高超。 　　　　生：齐读 　　　　师：从描写戴嵩作画的句子