《白公鹅》教学设计之三.docVIP

《白公鹅》教学设计之三 一、教学目标 　1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。 　2．初步体会作者表达方式的不同。 　3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。　 二、教学重难点： 　　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 三、教学准备： 　　相关图片与文字幻灯。 四、课前谈话导入 　1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。 　2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 　　翻开书67面。 一、 初读感知 　1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？ 　2、 交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？ 　3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读） 　4、 交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲） 二、 比较 　1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？ 　2、 出鹅图，交流想法。 　　　结合引导学习白公鹅走路： 　　　A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理 　　　　　过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？ 　　　B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？ 　　　C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气） 　　　　　听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。 三、 辩论 　　“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据—— 　1、 证据一：捣乱 　　　出句“有时……乱羽” 　　　听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读） 　　　引导生读出喜爱。 　2、 证据二：偷食 　　　出句“有多少次，……主宰。” 　　　不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？ 　　　（导：它知道自己偷东西吗？） 　　　（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨） 　3、 证据三：“吃了” 　　　A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。” 　　　B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号） 　　　C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。 　　　　你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点） 　　　　“讲得有理，那你来试试。” 　　　D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？ 四、 小结 　　看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？ 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源