《画杨桃》教学设计之九.docVIP

《画杨桃》教学设计之九 教学要求： 　1．教育学生做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。 　2．学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等ll个生字，理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。和颜悦色”等词语的意思。 　3．学习掌握阅读的一般步骤： 　　（1）初读，了解内容，理清思路； 　　（2）细读，理解重点语句的意思； 　　（3）熟读，领会中心。 教学重点难点： 　1．学习有步骤地读懂课文。 　2．通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、揭示课题 　1．板书课题，读题。 　2．出示实物杨桃，简单介绍。 二、自读指导 （一）整体感知 　1．通过预习，我们知道了文中有一句父亲教育我的话。 　　出示： 　　你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。 　2．理解这句话中的“对象”是指什么？ 　3．父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。 　　（1）初读，了解内容，理清思路； 　　（2）细读，理解重点语句的意思； 　　（3）熟读，领会中心。 （二）按三个步骤学习课文 　（1）初读，了解内容，理清思路。 　　1．自由朗读，读通课文。 　　2．默读思考：课文主要写了一件什么事？出示： 　　　　“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的样子。老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。“我”因此悟出了道理。 　　　①对照课文说说主要内容。 　　　②这段话共几句？根据四句话概括小标题。 　　　　　板书：学画——画画——评画——悟理 　　3．根据小标题给课文分段。 　　4．概括段落大意。 　　　　第一段（1）：“我”初学画画时，父亲要“我”忠实于素描对象。 　　　　第二段（2-7）：在一次图画课上，“我”想起父亲的叮嘱，把所见的杨桃如实地画了下来。 　　　　第三段（8-26）：老师批评了那些对“我”习作嘲笑的同学，并教育大家要忠实于写生对象。 　　　　第四段（27）：父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 　　5．小结读懂课文的第一个步骤。 　（2）细读，理解重点语句的意思。 　　　自学，小组学习，体会中心 　　1．自学。 　　　⑴快速熟读课文，用“——”找出父亲教育我的这句话。 　　　⑵轻读有关小节，想想父亲的话分别是在什么情况下出现的？ 　　　　　要求：先核对找到的语句，读一读，联系上下文，抓住关键词语并理解。 　　　⑶交流，父亲的话在文中共出现了三次。指名朗读句子。 　　　⑷用小标题形式总结出父亲的话分别是在“病休学素描、复课画杨桃、老师评我画”时出现的。（板书） 　　2．小组学习 　　　⑴用“——”找出有关语句，想想讲起或想起这句话的原因。 　　　⑵交流： 　　　　第一次： 　　　　　▲抓住“父亲对我的要求很严，要我忠实于素描对象，一丝不苟，从轮廓到光线的明暗层次，都要尽量准确。” 　　　　　▲抓住“忠实于、一丝不苟”来理解父亲说的“对象是怎样的”、“就得把它画成怎样。” 　　　　第二次： 　　　　　▲抓住“忠实于自己的眼睛和物体的状貌，把自己所见如实地画出来，别人会相信那是杨桃吗？我要不要按自己想象中的模样去画呢？” 　　　　　▲理解“如实地画”就是“按自己所见的状貌去画。” 　　　　　▲朗读：“从我所处的角度看去，那五棱杨桃的轮廓就根本不像杨桃，而是五个角的什么东西了。”与想象中的形状作比较，让学生再一次理解“想当然”的含义。 　　　　第三次： 　　　　　▲抓住分析老师的教导：“我们都应该忠实于写生对象，不要惟恐别人说它不像杨桃，而故意画成别人承认的样子。”用曲线划下。 　　　　　　出示：父亲说的“看见的对象是怎样的就把它画成怎样”就是老师说的忠实于写生对象；父亲说的“画歪了它的模样”就是老师说的故意画成别人承认的样子。 　　　　　　因此，老师的话和父亲的叮嘱意思是一样的。