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《矛和盾的结合》教学设计之三 学习目标 　认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 　理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 　初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点 　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点 　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课前准备 　　课件 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 学习目标 　认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学重点 　　识记生字 教学难点 　　正确、流利朗读课文 一、启发谈话，揭示课题 　　出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。 　　　盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。） 　　矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 　学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 　开火车组词读生字和词语。 　指读课文，读后评议纠正错误。 三、理清思路 　1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 　2、课文应该如何划分层次？ 四、指导写字 　认读要求会写的14个字。 　重点指导7年左右结构的字。 　　持　般　攻　炮　坦　战　神 　学生写字，教师巡视，及时评议。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 学习目标 　正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 　理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 　初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点 　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点 　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。 一、读文质疑。 　1、自读课文，你能提出了哪些问题？ 　　　发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　　“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　2、这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟 　学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 　小组内交流。 　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 　全班交流。 　　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 　感情朗读课文第一至五自然段。 　学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 　小组讨论。 　集体汇报交流，读课文。 　你还能用别的例子来说明这句话吗？ 　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 三、学习写法 　　课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。 　　用事实说明道理的表达方法 四、实践活动 　　摘抄你认为课文中用得好的词语。 课后反思： 本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序，互相讲道理，是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述，学生能举例说明，模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法，对今后的写作是有帮助的。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴