《石头书》教学设计之一.docVIP

《石头书》教学设计之一 【教学要求】 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 通过学习，理解”石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书 看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： 自学生字词。 默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 会读会写生字词。 查字典并联系上下文理解词语。 勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底 学生自读课文。 检查自学情况。 出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语： 齐读生字词。 指导书写生字： 重点指导学生书写”勘”、”探”、”叔”、”矿”、”刨”这几个左右结构的字。 各自轻声试读课文。 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了”石头书”的含义，了解了有关化石的知识。 川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、精读课文 引出全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。 朗读第1、2自然段。 朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。 四、作业： 1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。 第二课时 一、精读课文 朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ 比较”奇怪”与”好奇”的异同。 指导朗读这两个自然段。 朗读学习5～13自然段。 思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） 川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么”不禁笑了起来”，”不禁是”什么意思？ 石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ 读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ”刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ 朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的”读”字应怎样理解？ 分角色朗读课文。 二、总结全文： 说说”石头书”的含义。 教师小结：今天我们随着作者阅读了”石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的”石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业： 练习朗读课文。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、外”项目、对地方财政贡献大的税源项目，在招大引强上实现新突破。 三、工作措施 解放思想，更新观念实现