《艾滋病小斗士》第二课时教学设计之一.docVIP

《艾滋病小斗士》第二课时教学设计之一 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心，培植战胜“灾难”的信心，懂得敬畏生命、热爱生命。 3．能科学地认识爱滋病，懂得关心、帮助爱滋病人。 教学重点、难点： 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教学过程 一、复习导入 1．上节课，我们认识了一个不幸的小男孩，他叫（生齐说——恩科西）。 2．谁能简单地介绍一下小恩科西？（关键词：南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世） 3．哪位同学能谈一谈对艾滋病的了解？ 过渡：从这位同学的讲述中，我们可以感受到染上艾滋病是非常不幸与痛苦的。我们的小恩科西又是怎样的不幸呢？这节课，就让我们继续走近他，去感受他与艾滋病顽强斗争的一生。 二、读中感悟 1．感悟“不幸”。 （1）恩科西遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，划下来，体会一下恩科西悲惨的命运。 （2）生自读课文。 （3）讨论交流： ①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” 师：我们来看几张艾滋病儿童的照片，你看到了他们是什么样子的？ 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 “小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” ②“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ B．当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说） C．他们怕什么？（大家怕被传染上艾滋病）他们愿意接受恩科西吗？（不愿意） D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱，像正常儿童一样上学） E．后来事情又是怎么解决的呢？ 由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 2．感悟“抗争”。 过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5、6、7三个自然段分别讲了他所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 讨论交流。 （1）出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？ 教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？(身体虚弱、已经不行了)教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。 （2）出席2000年的艾滋病大会。 ①那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。 ②是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人、有爱心） ③当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？ （学生思考、自由发言。） ④教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。 （3）对未来充满希望。 从中你可以悟出什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者） 3．感悟关注。 （1）当你听到这个消息，你的心情怎样？此时此刻，你又想说些什么？ （2）南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。 三、总结全文 1．今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士——恩科西。作为恩科西的同龄人，你想对他说些什么？请同学们先把要说的写下来，再说给恩科西听。 2．指名读。 3．总结：恩科西虽然离我们远去了，但是他与命运的抗争，给更多的艾滋病人带来了希望，也使人们更加了解艾滋病患者。他的生命短暂而辉煌，就像一根红丝带，永远飘扬在我们心中！ 板书