《草船借箭》教学设计之七.docVIP

《草船借箭》教学设计之七 教材分析: 《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》中有关章节改写而成的一篇历史故事,主要写周瑜忌妒诸葛亮的才干,借造箭暗害诸葛亮,结果被诸葛亮用妙计挫败的经过. 教学重点: 《草船借箭》一文是训练学生分清事情的前因后果,本课的训练重点确定为: 　1.了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程; 　2.从草船借箭这件事情体会诸葛亮的神机妙算. 设计理念: 按照《语文课程标准》的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力. 教学流程: 一、导入新课,学生质疑,初读解疑. 　1、《三国演义》是我国著名的历史长篇小说,你知道《三国演义》中的,哪些故事?(学生回答)这些故事你是从哪里知道的?(电视上、书上、多看有益电视,多看书能丰富我们的知识)今天,我们来学习《三国演义》中诸葛亮神机妙算的一个故事.板书课题:《草船借箭》. 　2、教师介绍历史背景:草船借箭的故事发生在东汉末年.曹操刘备孙权各据一方,当时曹操刚刚打败刘备,又派兵来进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战.诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗现的时候发生的. 　3、学生齐读课题,教师设疑:同学们读了课题以后,想知道什么?(如:谁向谁借箭?为什么要借箭?借到箭没有?)请同学们带着这些问题读课文,并自己解决问题. 二、紧扣重点,再次质疑,合作探究. 　1、读了课文,谁能概括本文的主要内容? 　　(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算) 　2、通过课文的主要内容,谁能说一说这个故事的前因后果.(学生回答,教师归纳) 　　 前因:诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他. 　　 后果:诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋. 　3、请同学们根据黑板上的前因后果,还想了解什么问题?(学生回答,教师整理) 　　周瑜怎样陷害诸葛亮? 　　草船借箭成功的原因有哪些? 　　诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方? 　4、将全班划分成若干个小组,再读课文解决问题. 　5、指名学生回答解决什么问题. 　　周瑜怎样陷害诸葛亮? 　　　A三天造十万支箭.(同桌分角色朗读,体会两人的言语态度)周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹. 　　　B周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.(你从哪里知道的,指名读第三自然段,你读懂了什么?) 　　草船借箭成功的原因有哪些? 　　　A鲁肃帮助. 　　　B大雾漫天 　　　C曹操不敢轻易出动 　　　D“船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开”,后又“船头朝东,船尾朝西”. 　　诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方? 　　　A知天时 　　　B懂地理 　　　C识人心 三、再读课文,问难质疑,启发思维. 　1、学生质疑,学生解答. 　2、同学们能对作者提出具有挑战性的问题吗? 　3、教师相机提问: 　　你认为课题《草船借箭》的“借”用得合适吗? 　　你认为鲁肃是吃里扒外,还是忠厚老实? 四、总结分段,综合练习,检测效果. 　1、请你给课文划分段落. 　2、小黑板出示,请说出他们这样做的前因和后果. 　　周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭. 　　曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手箭. 　3、学生推荐《三国演义》,让学生进一步了解诸葛亮的智慧和才干. 点评: 上述教学设计的最大特色一是充分体现了学生的主体地位.俗话说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”《草船借箭》一文采用“三疑三读,读中解疑”的教学方法能激发学生的学习欲望,主动地参与到学习中来.二是恰当地运用了《语文课程标准》所倡导的“自主合作探究”的学习方式,对于简单的易于解决的问题让学生自主解决,如对课题的质疑;对于课文所要体现的重点问题,如诸葛亮的神机妙算表现在什么地方?让学生合作解决,同时设计具有启发性的问题让学生去探究,启迪心智.三是充分发挥了语文“读”的功能,让学生在三次读文中加深理解,有所感悟,同时指导学生分角色朗读人物语言,体会了人物的特点,也训练了朗读能力