分数的初步认识教案修改.docVIP

分数的初步认识 ——认识几分之一的分数 贺兰一小：蒋丽娟 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学》三年级上册91—93页。 教学目标： 1.知识目标：使学生在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。 2.能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 二、教学重点： 认识几分之一。 三、教学难点： 理解几分之一的意义。 四、教具学具准备： 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。 学具准备：长方形3个、正方形6个、圆形。 五、教学过程： （一）、创设情境，引出新课（3分钟） 1、激趣谈话：今天老师邀请了两位好朋友和咱们一起学习，看！它们是谁呀？ 老师为他们准备了一些礼物，请同学们帮它们分一分，你们愿意吗？ 下面我们一起来看看都有哪些礼物？ 1、（课件出示4个桃子和2只羊）怎样分？为什么要这样分？（指名回答）板书：平均分 2、（课件出示2个苹果和2只羊）把2个苹果平均分给2只小羊友，每只小羊分几个？（指名回答）3、（课件出示1块月饼和2只羊）把1块月饼平均分给2只小羊友，该怎样分呢？（一人一半）（指名回答）4、这样分可以吗？为什么？ 5、分圆片。（让学生演示是怎样分的，对折可以平均分成2份） 小结：2份分的同样多，也就是平均分。（板书：平均分） （二）探究新知，解决问题（20分钟） 1、认识1/2 （1）可以用那个数表示半块月饼呢？ （2）引入新课：像这样的数我们把它叫分数，今天这节课，让我们一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识） （3）你会读吗？生试读，规范读法。全班齐读。（板书：读作：二分之一。） （4）教师示范写法，让学生仔细观察老师的书写顺序。 ①先写“——”，再在横线的下面写“２”，最后在横线的上面写“１”。 “——”表“示被平均分了，“２”表示把一块月饼平均分成２份，表示总份数，“１”表示任取其中的１份。 ②让学生书空写一个1/2 （5）学习1/2的意义：谁能说一说我们是怎样得到这块月饼的1/2的？（指5名以上学生说） （6）师板书：把一块月饼平均分成2份，其中的一份是它的1/2。 （7）引导学生在这块月饼中找到另外一个二分之一，在图中标出1/2。 （8）一块月饼平均分成2份，会出现几个二分之一？ 2、小练习。 师：咱们找到了月饼的1/2，你能找到长方形的1/2吗？ 要求(1)折一折长方形的，并用水彩笔、尺子画出折痕，标上1/2。 (2)和同桌交流：你是咱们折出长方形的1/2的，那部分是长方形1/2。我们比比看谁的动作最快？ （3）展台展示学生的作品，并引导学生向其他同学绍自己的折法。 (3)?教师质疑：刚才几位同学折法不同，为什么都能用1/2表示？ (4)引导学生明确：都是把一个长方形平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。 (6)辨析练习：同学们这么快就找到长方形的1/2，老师这里也有几个图形，你看涂色部分能用1/2表示吗？（课件分别出示圆形，长方形、正方形、六边形各自平均分的和没有平均分的情况让学生判断）师：那几个可以用1/2表示,第2个和第4个为什么不行。 (7)小结：看来，不管是一个月饼，一个正方形，一个圆形，一个三角形，一个六边形，只有把它平均分成两份，每份才是它的1/2。 3、学习例题2（知识迁移，认识1/4） (1)根据习题引出1/4。 ①黑板贴图。这里的一份可以怎样表示呢？怎样写，怎样读？在练习本上写一写。 ②表示什么？（把一个圆形平均分成4份，其中的一份是它的四分之一。 ③把一个圆形平均分成4份，会出现几个1/4呢？ （2）黑板贴图。涂色部分可以用那个分数表示？有这样的几个1/3？ （3）小结概括：我们把一个月饼，一个桃统称为一个物体或一个平面图形。无论是什么物体或平面图形，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。（板书：把一个物体或平面图形平均分成几份，每份就是它的几分之一）。 （4）教师总结：像1/2、1/3、1/4这样的数都是分数。 （5）观察这些分数，它们有什么共同的特点？（分子都是1）今天这节课我们主要学习几分之一的分数。板书：认识几分之一 （5）那么分数是由几部分构成的呢？“——”叫做分数线，表示平均分，分数线下面的数角分母，表示平均分成几份，分数线上面的数叫分子，表示取其中的一份。 (5)师：刚刚我们在圆形中找到了1/4，我们的正方形上也有。 要求： 1、折出正