初中一年级语文下册第六单元26. 猫(郑振铎)课件.pptVIP

3、“我”的过失是什么（原文）？为什么有这样 的过失？ 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？ 来得可怜 活得可怜 去得可怜 * 猫 郑振铎 ① ② ③ 5 现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。　　　 郑振铎（1898—1958） 诅骂 怂 恿 叮 嘱 yōu yù sè chàng quán chéng níng zǔ sǒng yǒng dīng zhǔ 给下列加点的字注音： 忧 郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。 怅然：不愉快。 这篇课文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的故事。 默读课文，概括文意 作者在课文中抒发了什么样的思想感情？ 第一、二次养猫： 外 貌 对我的 影响 第二次： 小黄猫 （3—14 第一次： 花白猫 （1—2） 结局 在家中的地位 性 情 来 历 次别 内 容 项 目 从隔壁要来的 从舅舅家要来 的 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 浑身黄色的 很活泼 更加 活泼 宠 物 宠 物 病死 被一个过路人 捉去了 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人 第三次养猫（重点）： 外 貌 对我的 影响 第三次： 丑猫 （15—34） 结局 在家中的地位 性 情 来 历 次 别 内 容 项 目 遭人遗 弃，拾 来的。 毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 不活 泼 忧郁 懒惰 若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。 被我 打伤 致死 更难过 得多。 永不养 猫。 猫 第一次养猫 （1、2） 第二次养猫（3—14） 第三次 养猫 （15—34） 细节描写 心理活动描写 细节描写 心理活动描写 细节描写 心理活动描写 主题： 1、表现“我”严于律己的精神或者做人的道理。 2、揭示生活中发生不幸的原因。 主 题 理 解： 1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了生活中发生不幸的原因。 讨 论： （1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件” （2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 （3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。” 讨 论： （4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 1、为什么说“我的良心受伤了”？ 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 ( 30——34 ) 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？ 答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思想感情。 答：有，因为我已经认识到自己的错误。 同学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？ 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？ 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太