电子白板 几何画板 运用电子白板 提高几何教学实效性.doc

电子白板 几何画板 运用电子白板 提高几何教学实效性 导读：就爱阅读网友为您分享以下“运用电子白板 提高几何教学实效性”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 运用电子白板，提高几何教学实效性 姓 名：王淑侠 工作单位：通州区官园小学 联系电话电子邮件：shuxiawang2007@ 运用电子白板，提高几何教学实效性 王淑侠 通州区官园小学 摘要：“图形与几何”是小学数学的重要组成部分，也是数学教学的难点之一。因此，运用现代信息技术辅助教学是非常必要的。在小学几何教学中运用交互式电子白板，既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点。恰当地运用电子白板，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的好奇心、求知欲。通过电子白板的形象演绎，动静结合，能很好地突破教学重难点。利用白板的旋转、拖拽、拖动副本等多种功能，发展学生的空间观念。交互式电子白板，有效地改进了教与学的方式，使学生主动投入到现实的、探索性的数学活动中去，提高了几何课堂教学的实效性。 关键词：电子白板 几何教学 实效性 正文： 《数学课程标准（2011年版）》明确指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。” “图形与几何”是小学数学的重要组成部分，也是数学教学的难点之一。由于小学生缺乏空间观念，空间想象能力比较弱，因此在这部分内容教学时学生很不容易理解和掌握。因此，运用现代信息技术辅助教学是非常必要的。自从我校安装了交互式电子白板后，我就在几何教学中尝试着去使用。从最初的不熟练、简单运用，到现在的熟 练运用电子白板信息技术为学生创造图文并茂、丰富多彩、及时反馈的学习环境。我体会到了交互式电子白板在图形与几何的教学中能发挥巨大的作用，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能丰富了几何课堂教学，提高了课堂教学的实效性。 一、 运用电子白板，激发学生兴趣。 兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。因此，在课堂中激发学生的学习兴趣，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。利用电子白板能使形、声、色、动发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。例如在教学《长方体和正方体的认识》时，单独使用教具或实物来讲解面、棱和顶点就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。我在教学时就运用了电子白板信息技术进行教学，将长方体和正方体的“构成”借助教学课件来演示出来，既能将立体图形展开表示出交于一个顶点的三条棱的长、宽、高，又能重新组合成有透视效果的长方体和正方体，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的立体图形的印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了。 运用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而 且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。 例如我在教学《圆柱的认识》一课中，导入部分是“面通过旋转得到体”，我这样设计的：首先让学生自己快速旋转他们课前准备的长方形小旗，并说出看到了什么。学生通过实物演示，虽然看到了旋转，但是并不能真正地看到旋转后就是个圆柱体。那么我充分利用了电子白板的播放功能，把长方形旋转得到圆柱体的过程在白板上充分表现出来了，这样和学生的实物演示相得益彰，很好地解决了这个问题，并顺势导入了新知——圆柱。 二、运用电子白板，突破教学重难点。 由于小学生思维的具体形象性和几何图形的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识。如果根据教材内容，运用电子白板将动与静结合起来，使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的几何知识形象化，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出几何图形的特征，推导几何图形的公式等，从而清晰地获得概念，突破教学重难点。 例如，《长方体和正方体的认识》这节课的教学难点是建立空间观念，形成表象。我运用了电子白板辅助教学，先出示两张实物图片，一张是学生常见的牙膏盒，另一张是学生平时喜欢玩的魔方，通过调节电子白板中背景的透明度，让学生亲眼所见长方体（牙膏盒的图片）、正方体（魔方的图片）的实物瞬间变成了立体图形，学生能通过观察即刻在脑海中建立长方体、正方体的空间立体图形。电子白板的使用 帮助学生建立了空间观念，在脑海中形成立体图形的表象，同时也突