《鱼游到了纸上》教学设计之十.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计之十 一、导语，析题，整体感知： 　　这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文――《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……. 　　看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？” 　　师：我们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗? 二、学习“画得好” 　　师：下面我们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报） 　　师：刚才大家都听的很认真，下面我们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表现那位青年画鱼画得好的句子。 ◎他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 　1、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？ 　2、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词） 　　　这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟） 　　　“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼） 　　　他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位） 　　　师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？“丝”是什么意思？（极细小的）还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎） 　　　朗读 　3、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游） 　4、朗读整句 　　　连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读） ◎“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 　1、你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游） 　2、读出惊奇的语气，指导“哟”――惊奇，“叫” 　3、体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？ 　4、读 　5、可配上动作读。 ◎围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论） 　这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？（1、图上，插图可以帮助我们理解课文；2、前文，瞻前顾后，联系上下文来学习） 　怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。 　一起来赞叹一下吧！（读课题） 三、“纸上”、“心里”的关系 　1、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里） 　2、心里就是我们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？ 　　　游到心里和游到纸上是什么关系？ 　3、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界） 　　“忘我”是什么意思？“忘我的境界”就是――达到忘记自己的程度 四、分析“忘我” 　　快速默读课文，哪些语句可以看出他“爱鱼爱到了忘我的境界”。 　1、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 　　a/同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？ 　　b/哪些词？这么多同学都知道了，我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？ 　　　指导：呆呆的、静静的是什么样子？ 　　　老？ 　　C、朗读 　　D、他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？ 　　E、这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？ 　　　　正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。 　2、还有哪些地方看出他忘我？ 　　A、他好像和游鱼融为一体了 　　B、还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？ 　　　　正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。 五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服），当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？ 　　佩服――感叹号 　　惊讶――咯噔一跳 　　惭愧――好骄傲地青年 六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服，其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还