2016人教版本语文必修五第12课《作为生物的社会》学案.docVIP

《作为生物的社会》学案一 学习目标 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 学习任务 1．给下列加点的字注音。 鳟鱼(　　)　　衔起(　　)　　贮存(　　) 蚁冢(　　) 梗节(　　) 拱券(　　) 纤维(　　) 鲱鱼(　　) 霎时间(　　) 2．给下列多音字注音。 3．文学常识填空。 《作为生物的社会》是一篇科普文章，属于________的范畴，作者是________国医学家、生物学家________，本文选自他的__________一书。 【作者简介】 刘易斯·托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 4.课文学习 （1.）生物的社会组织与人类社会的相似之处？ （2）.本文采用丁哪些论证方法？ （3）怎样理解本文关于生物社会行为的论述 （4）怎样理解本文幽默风趣的语言风格？ 【课堂训练】 ①从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。 ②用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。 ③不过，让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。 1．第①段中，作者为什么将医学家们聚集而来举行年会的行为比作群居性昆虫的大聚会？ 2．“用这种话来描绘人类是可以的”中的“这种话”指代什么？ 3．第②段中作者表达了怎样一种观点？ 4．为什么说“让一个旁观者不这样看是很难的”？ 《作为生物的社会》学案二 一、明确目标1．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 二、学习任务 本文作者（ )，美国（ ）、（ ），生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集（ ），该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。 1.? 本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 设题意图：引导学生抓住本文的主要论证方法，思考作者的主要观点，并作一些评价。 2. 作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？试结合作者的论述加以说明。 设题意图：引导学生理解作者有关个体与群体的比较分析，把握本文的主要观点。 3. 结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 ⑴．它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 ⑵．蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 ⑶．它们什么都干，就差看电视了。 ⑷．它不过是一段长着腿的神经节而已。 ⑸．我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 三、当堂训练 剖析精彩文段 阅读下面的文字，完成7—10题。 蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂（根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向。”）仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。工蜂在营建蜂窠的时候，看上