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初一生物上复习-2初一物上复习-2
“先学后导 互动展评 当堂训练”教学设计
北京师范大学新余附属学校 课题:第三单元 生物圈中的绿色植物 设计教师:徐佩 科目:生物 授课班级:初一 7~12班 授课教师:徐佩 授课时间: 2015年 1 月 21-23 日 教学目标:
描述一种常见植物的栽培过程。
描述绿色植物蒸腾作用。
说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
阐明有机物对于生物的重要作用。
归纳出光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的应用。
概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
能运用实验的方法证明植物光合作用需要光。
9、能独立设计实验证明二氧化碳是植物进行光合作用的原料,知道探究活动的一般程序,知道实验设计的一般原则。 教学时间: 2 课时 第 2 课时 学习目标
学习目标要具体、简要、可行、可测:
描述一种常见植物的栽培过程。
描述绿色植物蒸腾作用。
说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
阐明有机物对于生物的重要作用。
归纳出光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的应用。
概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
能运用实验的方法证明植物光合作用需要光。
能独立设计实验证明二氧化碳是植物进行光合作用的原料,知道探究活动的一般程序,知道实验设计的一般原则。 二次备课
自学指导
明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求,明确自学的时间:
阅读PPT上的内容,边阅读边记忆,8~10 分钟
一、绿色植物的生活需要水
二、水分进入植物体内的途径
1、根吸水的主要部位是根尖的成熟区,成熟区有大量的根毛。
2、根的结构
从外到里:树皮:韧皮部(有筛管)、形成层;木质部(有导管)
3、运输途径
导管:向上输送水分和无机盐 筛管:向下输送叶片光合作用产生的有机物
三、 绿色植物参与生物圈的水循环
1、叶片的结构:表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉、气孔
2、气孔的结构:保卫细胞吸水膨胀,气孔张开;保卫细胞失水收缩,气孔关闭。 白天气孔张开,晚上气孔闭合。
3、蒸腾作用的意义:
①可降低植物的温度,使植物不至于被灼伤;
②是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力;
③可增加大气湿度,降低环境温度,提高降水量,促进生物圈水循环。
四、绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、绿色植物通过光合作用制造有机物
2、天竺葵的实验
①暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜,目的:让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
②对照实验:将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖,目的:做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
③脱色:几个小时后把叶片放进水中隔水加热,目的:脱色,溶解叶片中叶绿素便于观察。
④染色:用碘液染色
结论:淀粉遇碘变蓝,可见光部分进行光合作用,制造有机物
3、光合作用概念:绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用。
4、光合作用实质:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。
5、光合作用意义:绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
自学自测
学生看书、看例题、做测试题,教师巡视。(教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况)
测试题:
1、绿色植物在光下制造淀粉的实验中,把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜,其目的是( )
A.验证光合作用需要光 B.让叶片积累淀粉
C.使叶中的淀粉运走或耗尽 D.便于对照
2、葱的叶是绿色的,而地下部分则是白色的,这主要是因为( )
A.叶内无叶绿体 B.叶绿体的形成需要光
C.叶绿素的形成需要光 D.地下部分不进行光合作用
3、绿色植物在白天可进行( )
A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、以上三种都有
4、实验中,天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色,说明光合作用产生的物质中含有大量的( )
A、蛋白质 B、脂肪 C、淀粉 D、无机盐
5、长期阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象,植物则出现了萎焉现象,这其中的主要原因是:
A、小麦不能进行光合作用 B、小麦根部吸收的水分太多
C、小麦的蒸腾作用过于旺盛 D、小麦生活的土壤中氧气不足
二次备课
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