2016北师大版本语文必修二第4课《边城》教学设计.docVIP

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2016北师大版本语文必修二第4课《边城》教学设计

3、边城 一、内容及其解析 内容:中国现代小说《边城》 解析:本节课要学的内容是《边城》(节选),《边城》是沈从文的代表作,最能代表他的创作风格和特色。在《边城》里,通过湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情,通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意生动的表现了他心中的缠绵质朴的爱和人性的美,反映了“优美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”。为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。小说是以人物刻画为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三个基本要素。通过前面两篇小说的学习,学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说,特别是三要素中人物里的肖像描写和对话描写,在这篇小说的学习中,教师将进一步加强这方面的指导,这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。 《边城》选编在高中语文必修5第一单元,这一单元是小说单元,本单元是高中阶段的第二个小说单元是高中小说学习的巩固阶段。学习重点是注意把握小说的主题和情节,而本文是单元的最后一篇文章。针对小说的情节、环境和人物三者的联系在前两课已重点落实,而多角度深入地把握小说主题还有待提高。本文就是侧重让学生合作探究,学会从宏观上去把握主题,透入灵魂深处去品味人生,提高审美意识和文化品位。 二、教学目标及解析 教学目标: 1、结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力,归纳人物形象特点。 2、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 3、感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美。 目标解析: 从现实角度看,目前中学生受影视文化影响较大,感受理解文字的能力日趋退化。因此,语文教学有必要促使学生通过语言把握思想,有必要不断强化学生的语言实践。从学习的心理规律来看,阅读主要是一种内隐的心智活动,内心的激荡与外表的沉静是和谐的。争辩、交流是支脉,沉思、吸收是主流。因此,我主张素面朝天的阅读风格,回到文本,读懂文章。在教学中,还应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则,针对学生存在的不同情况进行区别教学,考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力,帮助他们各自达到自己的最近发展区。因此,我采用自读、探究、审美同步教学法:   1.“自读”。自读课文,并查找相关作者,作品的相关资料,写一篇读后感,培养“感悟”和“品味”课文的情感基础。   2. “探究”。围绕学生独特的体验,讨论,交流,使之由感至悟,对作品的认识提升到一个更络,扩大课堂容量,使学生能向更深层次探究。老师需注意“巧”点。 三、问题诊断分析 透入灵魂深处去品味人生,提高审美意识和文化品位,进而培养和提高学生的写作能力是本课教学的重点和难点。难点处理:给一个角度,让学生去合作探究,在探究中,通过讨论、仿写、比较阅读等形式突出本文学习重点,即把握小说主题。创设情境,营造课堂文化氛围,教师点拨,突破本文学习难点,即透入作者灵魂深处去感悟小说所蕴涵的人性美,品味人生,提高审美意识和文化品位,进而培养学生在作文中渗透文化意识,提高写作能力。 四、教学支持条件 在创造教学情境的情况下,需要运用Powerpoint软件 ,通过声、画把学生带入到文章所描绘的情境之中,使学生能更好的把握文章的内容和思想感情。 五、教学过程 (一)、导入新课: 齐读: “我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我,水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓,透明烛照,对河水,对夕阳,对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖地爱着!我看到小小渔船,载了它的黑色鸬鹚向下流划去,看到石滩上拉船人的姿势,我皆异常感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”,今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写,进而把握文章的主题。 (二)、简介作者作品 (1)、简介作者沈从文。 沈从文(1902-1988)原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,现代小说家、散文家、文物研究家。自称 “乡下人”。有“文字魔术师”“风俗画家”“文体作家”的美誉。14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》,《长河》等6部中长篇小说,其中《边城》被人们誉为“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”。沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者,他认为“美在生命”,虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于人性之美,他说:“这世界或

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