《鲁班和橹板》版本课程教案.docVIP

课题：23 鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第1教时 主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5月 27日 [教学目标] 知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词，会写“力、身、已”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生的识字、朗读能力。 过程与方法：图文结合，读通课文，重点指导读好课文中的长句。 情感、态度与价值观： 初步体会留心观察、大胆探索的重要性。 [教学重难点] 1、读准本课生字的音，记住它们的形。 2、有感情地朗读课文 对策：利用生字卡片进行拼读，对字形进行比较，加深记忆。 教学难点：读通课文。 对策：出示课文中的长句，提示停顿地方，引导学生反复练读。 [教学准备]生字卡片、课文插图等。 [教学过程] 一、板书课题，简介人物 1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？ 这位就是被人们称为“木工祖师”的鲁班。 （板书：鲁班，生自读。）　　【以“猜”激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。】 （板书：橹板，生自读。） 2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。） 3．读了课题，你有什么疑问？ 4、完整板书课题：23 鲁班和橹板 5、简介鲁班和橹板 鲁班：复姓公输，名般，是春秋时代鲁国的建筑工匠。他发明了锯子，创造了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，被建筑工匠尊称为“祖师”。不过民间传说的鲁班，已经不是历史上的那个鲁班，而是集中了古代劳动人民的智慧，有的已把他神化。 橹板：使船前进的工具，比桨大、长，安在船梢或船旁，用人摇。（结合插图讲解）教学生字：bǎn 板 鲁班是人的名字，橹板是船上的工具，这二者之间会有什么联系呢？下面我们就来学习这篇课文。 二、初读课文 1、自读课文，要求： ①标出自然段序号。 ②圈出生字，借助拼音读准字音，想一想它们的意思。 ③自读课文，努力将句子读通顺。 2、检查自习情况 生字词：出示 bǎn lì yǐ shēn hūn ān qián 橹 板 吃 力 已 经 身 后 忽 然 安 在 前 lǔ bān dīng mò bō huá yuán tuǐ 鲁 班 盯 着 默 默 拨 水 滑 行 圆 形 腿 （1）指导学生认读上面的词语，注意平翘舌音以及前后鼻音。 （2）自由读，进行记忆。 （3）抽读，了解学生掌握情况，及时正音。 （4）指导理解词语意思 A． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。 B． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 （5）比较 已---己 往---住 身---声 生 升 课文： （1）问：课文一共有几个自然段？ 指导读好长句子。（投影出示） 有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公 / 用竹篙撑船 / 十分吃力。 学生自读、指名读、齐读。（老师提醒学生句停顿。） （2）指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议，针对朗读中存在的问题及时指出、纠正。 片段训练。 比较并组词（口头） 往（ ） 已（ ） 住（ ） 己（ ） 为（ ） 板（ ） 力（ ） 饭（ ） 三、写字指导 1、出示生字“力、已、身”。指名读。 2、让学生说说：你用什么方法记住这些字？。 3、引导学生仔细观察，说说写这些字的时候应该注意些什么。 （1）力 已 身：独体字。写“力 已”等笔画少的字，字体不要过小，注意起笔的位子，“身”笔画较多，除了考虑居中外，还要做到紧凑。 4、老师范写，学生书空，并在书上描红。 四、作业 1、学生在《习字册》上描红。 （1`）复习描红的要求。 （2）、按笔顺进行描红。 （3）、反馈： 针对描红中出现的问题及时进行指出，对描红认真的同学予以表扬。 朗读课文，将课文读通顺。 板书： 23 鲁班和橹板 │ │ 人物 工具 课题：鲁班和橹板 总课时：3课时 本课时：第2教时 主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年5 月 27日 [教学目标] 知识与技能：1、巩固生字词，继续学会写“板、等、往”三个生字。 2、细读课文，理解课文内容，知