81121甜甜的泥土唐引玲.docVIP

（八）年级（语文 ）科教案（总第 时课时） 任课教师：唐引玲 授课班级：八（23） 授课时间： 审核签名： 教学内容：甜甜的泥土 教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观） 知识与技能: 感受清新自然体会字里行间流露出来的母子深情 从而理解小说主旨 过程与方法：通过自读、跳读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感， 受到熏陶和感染。 情感态度与价值观：体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处 不在的情感。 教学资源 通过学生了解的母爱故事、诗歌、歌曲等，体会母爱情感和母子深情。 教学整体设计 突出重点：体会字里行间流露出来的母子深情。 达到真正理解课文的主旨　 突破难点：难点是课文结尾部分的含义。通过朗读体会，讨论，教师点拨 突破难点。 整体思路： 导入新课 检查预习 整体感知 精读赏析 拓展训练 布置作业 教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） 一：导入新课 　 　 1播放《世上只有妈妈好》，学生体会母爱情感。 2学生讲述汶川地震中的母爱故事。 是的，中华民族历来就认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚 德载物，地生万物。世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。 母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来 说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同走 进黄飞的小小说《甜甜的泥土》，体会那离异母亲对儿子牵扯不断的爱。 二：检查预习 1你认识它们吗？ 黯淡 呆滞 蹭 蓦地 愣怔 吮 晕 2 .小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，本文以（ ）为线索展开 情节，向我们展示了（ ）母亲去（ ）为（ ）送（ ）的故事，表达了（ ）。 三：整体感知 这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。(1) 以小标题的形式拟故事情节。送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 ?? （开端）? （发展）?? （高潮）? （结局）(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）A学生朗读，标记环境描写的语句。B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。c.为人物的悲剧命运定下基调。(3)说说文中人物：明确：离异母亲、小亮、同学、老师等你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。C“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。1、情境设置：模拟电视栏目(真情? 情满天下)主题：母爱的天空??? 采访人物：王小亮??? 王小亮的妈妈2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。 1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。1、小亮在现场对妈妈真情告白2、同学们对王小亮真情告白母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)?? ： 渭南市实验初中课时教案 科目： 姓名： 时间： 教案设计要求 教学目标：主要解决教什么学什么的方向