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让和谐的校园文化推动学校发展学校管理范文大全 让和谐的校园文化推动学校发展 我校是一所有着优良办学传统的中心小学，在历任校长和教师们的共同努力下，打造了一支“积极向上，勤奋进取”的教师群体。2005年，教育局将原石泉转制小学并入我校，两校合并，为学校发展注入了新的活力，同时也带来了新的矛盾和困难，如何抓住机遇，迎接挑战，构建“富有时代精神、充满人文气息、多元合作共赢、推动教学相长、促进教书育人”的和谐校园文化，从而促进教师队伍的整体素养和学校办学水平提高是我校近年来思考和实践研究的课题。 一、构建知人善任的用人文化 “善用人者事必兴”这是学校工作的一条基本规律，而构建“知人善任”的用人文化更是学校教师队伍建设的基础。 识人之眼。“知人”才能“善任”，而至“兴业”。只有正确地认识每一位教师的长处和缺点，准确地把握整个教师群体的优势和不足，才能扬其长，避其短。平时，学校领导采取多种方法，通过多个途经全面了解教师，通过家访，谈心，了解教师的思想状况，发展要求；通过听课、评课，实践指导，了解教师的专业能力；通过开展“教学基本功评比，教学展示，课题研究”等活动，了解教师的综合素养，摸清师情为用好人才奠定了基础。 招才之术。随着“校长负责制”、“教师聘任制”的实施，校长是不是有招才之术，在一定程度上决定这一所学校师资状况的优劣。校长思贤若渴，待人以诚，重用贤才的言行对教师是极大的鼓励和尊重。同时，人才竞争中的待遇机制，也是人才流动的平衡机制，为了进一步引进、培养和稳定骨干教师队伍，在学校有限的人力、物力、财力条件下，做到人尽其力、财尽其用，育好人才、用好人才、留住人才，逐步建立一支符合素质教育需要的师资队伍。为此，我们从两校合并的实际出发，几经酝酿制定了学校各级骨干教师认定标准及骨干教师奖励基金分配方案。通过分配制度的改革，引进、培养和稳定骨干教师队伍。两校合并，尽管很多学校垂青于我校的骨干教师，频频抛出橄榄枝，但学校不但很快稳定了骨干教师，而且还从外区引进了2名主学科骨干教师。 用才之道。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师都有尝试成功的机会，每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，显露身手的空间。同时，人才的鉴识、招揽、培养的目的在于使用。“大胆使用、合理使用、爱护使用”让教师在实践中增长才干，在岗位上大显身手，在关怀下健康成长是用人之道的核心。合理使用人才就是要扬长避短，实现人尽其才，才尽其用。王健老师是市级骨干教师的培养对象，多年的英语教学实践积累了经验，为了充分发挥他的特长，我请他带教英语骨干教师和负责学校双语教学的开发与研究。而我则把采撷的英语教学改革和发展的信息，积累的科研和管理经验，通过事先提点一些，遇到困难帮助一点，事后发扬一点的方式来渗透管理和发展要求，以此调动他的积极性、主动性和创造性。又如张捷对信息技术特别感兴趣，他不但酷爱软件技术的运用和开发，而且熟悉计算机及网络的硬件维护，但以往的人事安排，让其把主要精力花在了完成课时上，而语言表达恰是其弱点。为了充分发挥小张老师的作用，学校调整人员安排，让其负责学校的网络资源开发、管理平台构建，教师信息能力的培训。工作的调整不但调动了张老师的积极性，而且给了张老师更大的发展空间，张老师利用业余时间参加计算机技术培训，他刻苦钻研技术，完成了多项学科专题网站的开发，开发了学校管理与资源信息平台及市级课题《少先队入队资源库建设》的软件，近年来他所制作的多个课件获得了全国、市、区一等奖。 二、构建同舟共济的团队文化 现代学校犹如一部结构精密的机器，不仅需要性能优良的零部件，还要将这些零部件进行科学有效的组合，形成相互促进的“同频共振”效应，组建学校的“人才集团”。学校团队精神是一所学校向心力、凝聚力的体现，是学校整体战斗力的体现，是学校赖以生存和发展的精神支柱。因此，两校合并，构建同舟共济的团队文化是学校发展的关键所在。 (一)面对问题，寻找载体 石泉转制小学的并入，我们的发展定位是：强强联手，打造品牌。如何达到这一目的，发挥出1+12的效应？突出的问题就是团队的凝聚力建设。 长久以来，赛龙舟是我们喜欢的传统活动项目，这一团体活动透视出集体的力量以及人与人之间协作精神的重要性。一支船队就是一个小团体，团体中的每个人团结协作，龙船才会快速前行。反之，没有团队精神的集体就像一盘散沙。即使用力攥在手里，沙子也会一点点从指缝中滑落。魏中乔的《公司船》给了我们启示。如何借鉴船理念，学习船文化，塑造优秀团队？教师们人手一本《公司船》，学校制定了相应的学习计划和活动要求，并要求各组室策划相应的活动主题