母校座谈1.docVIP

各位老师、同学，大家好！ 我跟很多人一样，抗拒在公众面前说话。同时，为了提高效率，我准备了底稿，尽量对得起大家支付给这次座谈会的时间。 我先谈一下《意气风发》的写作。 第一个内容，准备作者。 不知道在座的各位看没看过美国电影《教父》，它共有三部，被誉为历史上最伟大的电影。第一代教父有一句名言：“一个人只有一个命运”。我想我的命运，就是被上天安排写作《意气风发》。最早的记忆是，我上初中二年级的时候，语文老师讲一种声音，我作为女同学，在全体师生都安静的课堂上，发出一个很大的声间，“同！”我现在都不好意思学当时那个声音了。用现在的词汇说，那个声音很“二”。我记不得同学们嘲笑我了没有，但是我记得语文老师当时愣住了，他停了一会，看着我说，“对，就是这种声音。”那个语文老师很年轻，他在随后一段时间，表扬我作文写得好，他告诉我说，“如果你写日记，对写作文有益。”客观地说，这句话被所有的语文老师对所有的同学说过，但是我认真听到，真的开始写日记了。当时的登封农村是封闭的、贫穷的，很多农民终其一生，活动范围不远于30公里。我在完成初中学业以前，活动范围不远于5公里。但是我爸爸远在贵州工作，我大哥在大城市读大学，后来参加工作。我知道嵩山外面的天地是大的，我希望远游，参观地理和各种人的生活。说白一点，我对社会和人生非常感兴趣，我想，这就是上天为《意气风发》准备的小屁孩作者。 上高中的时候，我有了模糊的写作爱好。但是从外形来看，我跟同学们、和同学们周围的坐着左邻右舍同学一样，大家可以看看坐在自己左邻右舍的同学，一般而言，他（她）相貌普通、学习困难、从内到外散发着“没特点”。我那时也是这样。我唯一的特点，是我基本每天写日记、做课堂速记。每天写日记，为我保留了大量写作素材。高中阶段同学们思想成长非常快，常常忘记一个月以前的事情，而一个月之内甚至五年、十年之内，同学是写不出来《意气风发》的。写速记是我非常有个性作法，读过《意气风发》的同学，如果记得蚂蚁老师说的高中三学年的高考题占比、同学大考大歇小考小歇、英语老师李力责怪同学们不统计真实分数、曹知章老师讲的老牛吃嫩草建议……会真实地感受到那时高中课堂的教学气息，感受到老师对学生的谆谆教导。那几段话语，是小说的原型老师在课堂上唠叨的时候，我随手速记下来，保存下来的。那时候，我就有那个爱好，觉得那些话珍贵、有道理、有意思。另外，《意气风发》成稿以后，我在同学聚会上，让我的一个同学看小说里的一篇作文《雨雾》，他就笑啊！他是那篇作文的作者，他说，你还抄这个！是的，我上高中时还真抄了这个！《雨雾》被选上《意气风发》，它是露头的作文，还有一些作文，我当时抄录下来，没有被小说选用，还沉睡在我的书柜里面。另外，我去年往我的同学QQ群上放了一张座次表，那是高二时老师排座次，老师写在黑板上，我随手抄写下来的。我把手抄座次表的照片放在QQ群上，同学们的第一反映是：“你怎么有这个！”是啊，我就是有这个！这就是当年的速记赠与我的宝贝。这就是当年那个普通的同学，像你们一样坐在一个小角落，她与众不同的特点。 乔布斯说：很感谢自己在少年时期，就确定了自己的人生梦想。回想起来，我在自己的初中和高中也有类似的情况。当然，我当时是懵懂的，不知道我为爱好而生发的无声无息的行为，是在完成我的人生目标。 说到这里，请求在座的各位老师，作为登封一中的老师，当你觉得某位学生非常普通的时候，你要意识到，他（她）可能是二十年后的某个专业的杨桐，请给他（她）以蚂蚁老师那样真诚的引导。请老师把各种形式主义、文山会海的假大空目标，遵从老师内心的讨厌，把它们扔掉，唯有真诚，是老师真正愿意言传身教的，它也最容易直达学生的心灵。 关于《意气风发》的写作，我现在谈第二个内容，素材困难。 同学们都知道，写作是源于生活、高于生活的。源于生活容易，高于生活困难。我从大学二年级开始写作《意气风发》，从一开始，就遇到了素材困难，说到底是素材不足的困难。咱们每一个普通同学，在学生时代知道的人和事，范围是狭窄的，不能满足《意气风发》需要的素材容量。现场如有写日记的同学，可以把《意气风发》的内容跟自己的日记内容比对一下，会发现两者所包含的人事范围，是有差异的。我写作的二十多年，只好到处收集素材。参加工作以后，我换了三个工作单位，三个单位都是工程单位，我衡量单位的一个标准，是它有没有为《意气风发》提供素材收集渠道。对单位而言这个标准是变态的，但是对我个人而言，这个标准非常重要。写作过程中我非常希望自己能到高中去工作，做一个语文老师兼班主任，来观察学生和收集素材，但是我当时贫穷弱小、要挣钱养家，当老师的想法显得过于疯狂。我一边做工程一边收集素材，我收集的素材累计字数在一两百万。由于收集时段长，《意气风发》出现了一个非常大的硬伤：素材时代不统一，出版社和我、还有李海军老师为此对小说进行了非常吃力