你在甚麼時候發問呢.pptVIP

「以行求知之旅 ─ 轉變中的實踐與思維」分享會 「以問促思」: 中文科高階思維的拓展  教育局小學校本課程發展組 梁淑群博士 (高級學校發展主任) 聖文德天主教小學老師 8.3.2008 你在甚麼時候發問呢？ ?課堂開始 ?課堂進行中 ?課堂結束前 可否估計你每堂大概問了多少問題？ 教師發問技巧的毛病 提問的意義 引導學生學習/引起動機 提供參與討論、發表意見機會 啟發學生思考，增進思維發展 提升學生的表達和溝通能力 檢討教學成效(診斷/評鑑) 知識記憶性提問 甚麼是……？ 誰是……？ 是怎麼發生的？ 你能描述一下……嗎？ 甚麼時候發生的……？ 你能列出其中的2種嗎？ 理解性提問 (1) 考察學生對知識信息﹕ 是否理解掌握 是否能夠用自己的語言整理表達 是否能夠進行比較性說明 是否能夠按槪念和知識的類群進行組合 是否能夠進行因果的推斷和推理等 理解性提問(2) 你能將……分類嗎？ 你能說出……的相同的方面嗎？ 你能用自己的語言簡述……嗎？ 甚麼事實和觀點能夠証明……？ 最主要的原因是甚麼？ 哪一說法能夠支持……？ 你能說說更多相關的……嗎？ 應用性提問(1) 考察學生在記憶和理解的基礎上對知識的應用能力，對方法、槪念的使用情況，在新條件下應用理論能力，解決問題的能力等。 應用性提問 (2) 你能找到一