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小学数学教材分析(三年级上册) 上海市浦东教育发展研究院 胡松林 讨论一: 如何帮助学生建立数学模型? 深入讨论: 1、什么是数学模型？ 2、数学模型有哪些形式？ 3、学生建立数学模型过程将经历哪些阶段？ 深入讨论的问题： 1、估算的价值是什么？ 2、估算的方法是什么？ 3、如何进行估算教学？ 更多资源 ㈡教学进度建议(9课时) ２ 年、月、日 １ 长度单位 １ 米、厘米——用小数表示 ３ 千米、米——用小数表示 １ 千克、克——用小数表示 １ 元、角、分——用小数表示 ㈢教学实施建议 1、元、角、分——用小数表示 在交流中，掌握小数的读法 交流收集的信息 交流数据的读法 归纳小数的读写法 讨论小数组成的意义 2、千米、米——用小数表示 借助参照物，建立千米的概念 交流生活中的长度单位 举例说明千米的长度 寻找千米的参照长度 探讨千米、米互化的方法 理解数位上数字的意义 3、长度单位 在整理中，建立长度单位的换算概念 举例说明生活实例的长度 建立分米的概念 整理长度单位的换算体系 4、年、月、日 在认知冲突中，建立年、月、日的知识 在交流生日中认识学习的必要性 在查找日期中掌握查年历的方法 在编写月历中认识大月与小月 在记录数据中发现闰月编排的规律 案例片段 师：同学们，你知道一年有几个月，一月有几天吗？（生汇报略） 师：真好！继北京申办奥运成功后，上海申办世博会又取得成功，全中国人都在期盼着2008年和2010年的到来，你能把2008年或2010年的年历卡提前设计出来吗？想想看，应注意些什么？（老师提供出2008年和2010年的元月1日是星期几的数据。） 讨论三：如何利用学生已有的经验知识 教师的思考： 学生头脑中已有很多关于年、月、日的知识，与其让他们再对着年历去观察、去发现，还不如让他们先把已有的知识运用起来，在创造性的设计活动中去感悟、去体验很多新的知识点。 先教什么是一种重要的教学决策。如果这一决策是依据学生评价的结果做出的，几乎可以肯定是较好的。教师要决定教什么，最好的方式之一便是在一学期或一单元开始时先对学生进行评价。 深入讨论的问题： 1.什么是学生的经验知识？ 2.如何了解学生的经验知识？ 年、月、日教学设计的案例 1、了解学生的经验知识 2、编一月份的日历 3、编二月份的日历 4、观察、记录历年的二月份天数 5、概括年、月、日的知识 ㈣建议开展的教学研究 小数初步认识中学生认知的特点 长度单位建立过程中的认知障碍 如何利用学生的生活经验学习小数 单位换算过程中有效练习的设计 四、几何小实践 ㈠学习内容 三角形（按边分类） 面积（认识面积） 长方形和正方形面积 平方米 ㈡教学进度建议(9课时) １ 平方米 ３ 长方形和正方形的面积 ２ 面积 ３ 三角形 ㈢教学实施建议 1、三角形 在分类活动中，发现三角形的特征 做三角形的过程中感知三角形边的组成 在分类活动中发现三角形边的特征 在互相讨论中引出按边分类的名称 在折与画中巩固理解边的关系 2、面积 在数格子中，理解面积的概念 提出比较图形大小的问题 在数格子中引出面积的概念 在数格子的练习中，渗透平移、割补思想 * * 【小学数学资料】 一、复习与提高 ㈠学习内容 登月（复习加减法、对称轴、三角形） 减法塔（游戏活动中复习加减法） 正方形组成的图形（拼几何图形） ㈡教学进度建议(6课时) 2 正方形组成的图形 3 减法塔 1 登月 课　时 内　　　容 ㈢教学实施建议 1、登月 在练习过程中，复习整理加减法 创设登月的过关情境故事 归纳整百、整十数的口算题的计算方法 分类中强化加减混合运算的简单计算 引导画对称轴的方法 2、减法塔（一） 在探索过程中，归纳求最小差的方法 讨论三位数的组数 在数卡的调整中认识差的变化 从数射线上理解最大差与最小差 寻找计算最小差的方法 2、减法塔（二） 在游戏活动中，掌握减法塔的计算方法 阅读、交流中理解逻辑流程图 尝试练习中发现减法塔的秘密 比较过程中，发现每个差的特点 3、正方形组成的图形 在拼搭图形中，渗透有序摆放的思想 介绍多连块的结构 拼搭多连块 交流中归纳有序摆放的思想 用多连块拼长方形、或者正方形 ㈣建议开展的教学研究 如何开展加减混合运算的知识整理 在游戏活动如何提高学生的运算技能 数数中学生有序思考习惯的形成 二、乘与除 ㈠学习内容 乘整十数、整百数 整十数、整百数的除法 大卖场中的乘法 用一位数乘 用一位数除 ㈡教学进度建议(17课时) ６ 用一位数除 ６ 用一位数乘 １ 大卖场中的乘法 ２ 整十数、整百数的除法 ２ 乘整十数、整百数 课　时 内　　　容 ㈢教学实施建议 1、乘整十数、整百数 在操作活动中，建立乘法口算的几何模型 尝试性口算练习 交流中引出两种思