新课改中多媒体的运用要持“四条策略”新课改中多媒体的运用要坚持“四条策略”.docVIP

新课改中多媒体的运用要坚持“四条策略” 南京路小学：万玉华 【内容提要】现代教育技术全面渗入新一轮语文课程改革，使语文课堂正大步迈向现代化，现代教育媒体多媒化、信息化、智能化的特点，网络环境的开放性和共享的特点为学生创设了广阔而自由的学习环境，拓展了教学时空，使我们的语文教学遇到了巨大的挑战。在新课程实施背景下，如何善用现代教育媒体，使之有机融入语文课堂，实现整合性发展，从而优化现代语文教学是摆在我们广大语文教育工作者面前的一个重大课题。本文提出了运用现代教学媒体优化语文教学的四条教学实施策略。 【关键词】有效整合 善用媒体 优化教学 实施策略 《语文课程标准》指出：“语文教学中，应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”现代信息技术与学科的整合是当前教育改革的一个趋势。在现代教育技术和现代信息技术高速发展的时代，只有真正实施现代信息技术与学科教学的“整合”，才是贯彻落实素质教育，培养创新人才，实现基础教育跨跃式发展的根本途径。 现代信息技术与语文课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与语文课堂教学的“融合”。将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，把信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用，又充分体现学生主体作用的“主导——主体”教学法结构，并在此前提下实现语文教学内容、手段方法的整体改革，从而培养学生的创新精神和实践能力。笔者就新课改中信息技术教育与语文课程有效整合的策略作了一点初步的探索。 1、利用现代媒体的大容量存储技术，激发学生学习兴趣，呈现语文教育的多元化 心理学家告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理趋向，它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。” 现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息，为学生提供了丰富的学习资源，还能充分展现语文教材中的人文因素，凸显语文教育中的人文内涵。现代化的语文教学，媒体的运用都必须从学生的学习需要出发，注重开发人的智慧潜能和情感因素，为学生主动发展创造良好的外部条件，以增强学生学习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动建构，从而着力培养学生的学习兴趣。。 如教《黄山奇石》一课时，黄山风景区无数的奇石，神奇的景色，是那么的令人向往。但对于学生来说，从未见过，很难想象，教师借助多媒体课件的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起去游览黄山，欣赏那里奇丽的风光.随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。他们被那些奇形怪状的岩石而吸引，产生了身临其境的感觉，激起了学生浓厚的学习兴趣 ，产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。媒体展示了丰富多彩的信息，学生认知体验十分独特，感受各不相同，呈现多元化，体现了语文教育的多维发展倾向。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。 2、利用现代媒体的信息平台，提高学生搜集处理信息的能力，凸显语文教育的人文内涵 “初步具备搜集和处理信息的能力”是小学《语文课程标准》的要求。现代教育媒体的信息化和智能化的特点，决定了它能为学生的语文实践提供舞台，突显语文教育中的人文内涵。作为教师应该引导学生走出书本和课堂，利用网络手段，广泛地收集资料，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来，以促进课内知识的消化、吸收和迁移, 培养学生的创新精神和实践能力。 ?如《一个中国孩子的呼声》是四年级的一篇课文，为了让学生体会世界并不太平、 战争是多么的残酷。教师课前让同学们收集了一些资料。课堂上，他们将自己搜集到的图片、文字在小组进行了交流。战争让母亲悲痛欲绝，妇女孩子流离失所，战场上尸体遍野。看到这一张张凄惨的画面和这一组组惊人的数据，学生从内心发出了感慨：战争太残酷了，我们要和平 ，不要战争！现代教学媒体提供了丰富的教学资源，呈现了知识的立体化与丰富多彩，还充分发掘出了教材中的人文因素，学生学后感受十分深刻，语文教育的人文内涵在此集中体现。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料，学习的主动性、创造性被充分调动起来，从以前的老师要我学变成了我要学，我要怎样学得好，真正成为了学习的主