《哲学与人生第六课说课稿.docVIP

　　　　　　　　　 哲学与人生 《矛盾观点和人生动力》 说课稿 作者姓名： 张超杰 单 位： 浙江省宁波鄞州区古林职业高级中学 联系电话： 0574 说 课 稿 教材名称 《哲学与人生》 出版社 高等教育出版社 对应章（单元） 第二单元 对应节（课） 第六课 教学单元标题 矛盾观点与人生动力 需用课时 2课时 学生所学专业 学前教育 学生所在年级 高二 学校（全名） 鄞州古林职业高级中学 教师姓名 张超杰 通讯地址（详细） 浙江省宁波市鄞州古林职业高级中学 邮编 315177 电子邮箱 mqflove@nbip.net 手机 《矛盾观点与人生动力》说课稿 一、说教材 1、本课在教材中的地位 本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》。是第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。 情感目标： 学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 3、 本课的重点在于使学生学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。正确对待人生矛盾。坚持内外因相结合，促进自身发展。 依据：哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义。 4、难点及确立的依据 矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。内因是推动事物发展的根本动力。 依据：由于中职学学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。 二、说学生 作为中职生正处在个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段。他们兴趣广泛、求知欲强、可塑性也强。学生通过学习了前面几课，对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，而且当代学生通过媒体网络同社会联系日益密切，具备一定的知识量。但是对于具体的哲学概念的认识还是理解上有难度，还不能做到融会贯通。 三、说教学方法 依据《哲学与人生教学大纲 1、 2、 运用多媒体教学。制作的课件包括动感画面、图片、动漫、文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生理解掌握教学重点，提高课堂效率，加强理论与实际的联系、开拓思维，开发智力。 六、说教学过程和设计意图 第一部分 ：新课导入 多媒体展示成语故事《自相矛盾》，提问1、这个故事是要告诉我们什么道理呢？ 2、寓言中所说的“矛盾” 是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？ 学生简单讨论回答，教师点评引入对矛盾概念的解释。 然后通过展示篮球运动让学生思考其中存在怎样的矛盾现象，并试着举其他的例子。 设计意图：通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使课堂的导入更为自然。再者，由学生自我寻找矛盾的例子，即是锻炼学生的思维，也是将学生对矛盾错误的认识得以指出，使学生以更多的求知欲去听讲这堂课。 第二部分：讲授新课 （一）用矛盾的观点看问题 首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的同一性和斗争。 在分析同一性时，又通过分析漫画“你敢吗？”和观看成语故事“塞翁失马”分别论证了同一性的两个特点：①矛盾双方在一定条件下相互依存。 ②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。 解释斗争性的特点时，训练同学们找反义词。 设计意图：通过漫画的分析提问，使学生能更形象地理解概念，避免抽象认识不能理解清楚。通过寻找反义词的活动，引起学生的有意注意，激发兴趣，有利于学生对基础知识的把握和落实。 其次，创设情境：导入猫和老鼠的视频，教师分析猫与老鼠这对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己。同时让学生举相类似的例子。以得出一个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。 设计意图：通过形象可爱的动画引入猫和老鼠的故事和它们之间的共同的发展，使学生能更好地认识到矛盾对事物发展的重要作用。有利于培养学