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植物、动物、人教学反思 反思一：植物、动物、人教学反思 nbsp;nbsp; nbsp; 通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。 nbsp;nbsp; nbsp; 在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。 在ldquo;合作探究rdquo;中ldquo;发现rdquo;，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。 nbsp;nbsp; nbsp; 总之，在小班科学课中运用ldquo;合作探究rdquo;模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。 反思二：植物、动物、人教学反思 本课是三年级科学《我眼里的生命世界》单元的一部分，本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，为学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。这个年龄段的学生正在发展观察技能，所以本课引导学生采用观察比较的方法、以及游戏、给动物分类等活动去比较动物，用多种形式记录、表达、描述交流结果。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp; 小学生对动物有着天生的好奇心，导入部分我制作了多种多样的动物的课件，紧紧抓住学生对动物的喜爱之情，让他们尽情地去辨识，说一说它们的名字，让学生充分感知五彩缤纷的动物世界，再让学生说说最喜欢的动物是什么，并要说明理由，这既训练了学生的表达与描述能力，又为后面的比较、讨论动物的不同和相同作了铺垫。 nbsp;nbsp;nbsp; nbsp; 因为三年级是科学起始课，学生的观察比较能力训练刚起步，需要教师的指导，所以在比较两种动物的异同点时我先作了集中指导：大家一起观察猫和兔子的图片，说说异同点。选这两种小动物是因为孩子们对它们比较熟悉，男女生比赛看谁找异同点的多，激发了孩子们的观察热情，汇报过程中我有意地按基本需求和生命共同特征去归类板书，但课堂上学生在这一环节说得比较零散、杂乱甚至离题千里，这需要自己今后在驾驭课堂能力方面多加锻炼。在学生掌握了比较方法后，我发给每个小组一套动物卡片，要求选出两种最喜欢或最熟悉的动物进行比较，给学生自主活动的空间。这样一来，效果果然很好，小组活动气氛热烈，秩序井然。 反思三：植物、动物、人教学反思 这课的内容主要分以下两部分：一、找出植物动物的不同与相同之处；二、找出植物动物人的不同和相同之处。 这节课完成了课文的第一部分教学。 植物和动物是生命世界里两个庞大的分支，如何让三年纪的小学生发现他们之间既有相同又有不同呢？教材将这一个大的问题具体到学生熟悉的兔子和萝卜身上，力求通过这两种具体的事物导出问题。为便于学生明白植物和动物的不同和相同之处，教材采用了集合图的形式帮助学生建立概念。 sincerely, smooth mass appeal channels expression channels, do conflict investigation and the product to resolve the backlog work, maintain social stability, enhance the sense of security, improve the satisfaction degree, let the masses feel the social fairness and justice.(three) efforts to solve the problem of contact service masses last mileIn order to strengthen the construction of service-oriented grassroots party or