五年级数学教案：长方体表面积的计算.docVIP

五年级数学教案：长方体表面积的计算 教学内容:教材第33 、34 页的内容。 教学目标： 1 ．通过观察操作，使学生建立长方体和正方体表面积的概念。 2 ．使学生初步学会长方体表面积的计算方法。 3 ．建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣。 重点难点：建立表面积的概念，初步学会计算长方体的表面积。 教具准备：长方体、正方体纸盒，剪刀。 教学方法：演示法? 观察法? 练习法 教学过程： （一）导入 投影出示练习。 1 ．说一说下列长方体的长、宽、高各是多少，再分别指出各长方体前面的长和宽，并口算前面的面积。（单位：厘米） 学生算完后，指名回答，集体订正，还可以请同学说一说各长方体后面的面积是多少？ 2 ．算一算。 同桌互相说出每个长方体各面的长和宽各是多少，算出各长方体左面的面积是多少。 （二）教学实施 1 ．学习长方体、正方体表面积的概念。 （1）请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分别标出“上”“下”前”“后”“左”“右”六个面，边观察边回答下面问题：长方体有几个面？(六个面） 每个面都是什么形状？长方体有哪些面的形状是完全相同的？（上面和下面、前面和后面、左面和右面）它们的面积怎么样？（相对的面的面积相等）有几组面积相等的长方形？（有三组） 请同学们沿长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到下面左边这幅展开图。 （2）请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上”“下”“前”，“后”, “右”六个面，并回答下列问题。 正方体有几个面？每个面是什么形状？正方体有几组面积相等的正方形？ 让学生分别沿着正方体的棱剪开，得到上面右边的正方体展开图。 （3）观察长方体展开图，看一看哪些面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。 观察后，小组议一议。 引导学生总结长方体、正方体表面积的概念。老师板书：长方体或正方体6 个面的总面积，叫做它的表面积。 2 ．学习长方体表面积的计算方法。 同学们知道了长方体、正方体表面积的含义，那么在日常生活和生产中，我们经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。现在我们就来学习长方体表面积的计算方法。 （1）老师板书教材第34 页的例1 。 做一个微波炉的包装箱（如下图），至少要用多少平方米的硬纸板？ （2）学生读题，理解题意。 （3）提问： 求至少要用多少平方米的硬纸板就是求什么？（就是要计算这个长方体的表面积） 先确定每个面的长和宽，再分别口算出每个面的面积。最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。 （4 ）尝试独立解答。 老师巡视，辅导学生。 （5 ）集体交流反馈。 老师根据学生解题思路，进行板书。 方法一： 长方体表面积＝6 个面的面积和 0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5 =0.28+0.28+0.2+0.35+0.35 =1.66 (m2) 方法二： 长方体表面积=上、下两面面积＋前、后两面面积＋左、右两面面积 0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2 =0.7+0.5+0.4 =1.66 (m2) 方法三： 长方体表面积=（上面面积十前面面积＋左面面积）× 2 (0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）× 2 ＝( o .35 + 0 .28 + 0.2 ) × 2 ＝0.83 × 2 ＝1 .66 (m2) 答：至少要用1 . 66 平方米的硬纸板。 （6 ）比较三种方法。 提问：上面三种计算方法有什么不同？ 引导学生回顾三种计算方法的不同。 讨论：你认为哪种方法简便？ 引导学生理解：第三种方法简便些。 （7 ）小结。 通过上面的计算，你认为求长方体表面积最关键的是找出什么？（是根据长方体的长、宽、高找出每个面的长和宽） 老师提示：在实际生活和生产中要结合实际情况灵活运用计算表面积的方法。 （三）思维训练 一个长方体，若长增加3 厘米，宽和高不变，则体积增加96 平方厘米；若宽减少5 厘米，长和高不变，则体积减少55 平方厘米；若高增加4厘米，长和宽不变，则体积增加68 平方厘米。求原长方体的表面积 （四）课堂小结 这节课我们学习了什么知识？（长方体和正方体表面积的概念） 什么是长方体的表面积？( 6 个面的总面积叫长方体的表面积)计算长方体表面积的关键是根据长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽。 作业布置： 板书设计： 课后反思： 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年