人教版本生物八上第三节《真菌》课程教案3.docVIP

第三节 真菌 【整体设计】　　 〖教材分析〗 本节内容主要介绍了真菌的常见种类、细胞结构和繁殖方式。教材编写简单明了，减少了很多繁难陈旧、在现实生活中不需要的知识。充分体现了新课程标准所倡导的“面向全体学生”的理念。由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合，所以，非常有利于通过活动设计促使学生更加深刻地了解真菌的生活，激发学生的求知欲，课文简洁的文字配以恰当的图片资料，给予学生视觉上的刺激和人性化的提示，留给学生思考、分析的余地。 本节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食用菌养殖的过程和方法。 在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生充分交流他们对真菌的了解。虽然青霉、曲霉和蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用“观察与思考”活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生 把青霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充。 酵母菌是单细胞真菌，教师可以让学生通过回忆七年级上册单细胞生物内容中酵母菌的插图，结合新知识说出单细胞真菌的结构。 关于真菌的繁殖，教师指导学生在课前先制作孢子印，在学生了解了青霉和曲霉的结构，并对青霉和曲霉通过孢子进行繁殖有了初步的认识后，再观察蘑菇的孢子印，这样会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有更深入的认识。 〖三维目标〗 ⊙知识与技能： 1. 知道真菌的细胞结构并描述真菌的主要特征； 2. 认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式； 3. 知道真菌繁殖的方式； 4. 学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养学生的观察能力； 5．了解一些食用菌养殖的过程和方法。 ⊙过程与方法： 1. 从“观察与思考入手”，了解常见真菌青霉和曲霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式； 2. 对于真菌的繁殖，教师在课前指导学生制作蘑菇的孢子印，通过指导学生观察孢子印、提出问题并指导学生阅读教材P63内容，从而了解真菌的繁殖方式。 ⊙情感态度与价值观： 1. 通过对真菌在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯； 2. 学会防霉，正确利用真菌，健康快乐地生活； 3. 通过小组活动，培养学生团结协作的意识，并尝试理解科学与生活、社会之间的关系，通过如实地观察、记录和分析，培养学生认真求实的科学态度，激发学习生物学的兴趣。 〖教学重点〗 1．真菌的细胞结构以及生殖方式的特点； 2．认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点； 3．观察能力的训练。 〖教学难点〗 1．“观察与思考”的组织教学； 2．真菌生殖方式的特点。 〖课时安排〗1课时。 〖课前准备〗 教师准备：用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉，新鲜的蘑菇，几种食用或药用真菌的形态挂图，制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构CAI课件（或投影片），指导学生制作子印，准备有关真菌的知识图片或录像，酵母菌结构挂图等。 学生准备：制备孢子印。 【教学设计】 〖导入新课〗 1．从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题: 师生齐唱：“采蘑菇的小姑娘,背着一个大箩筐，清早光着小脚丫,走遍树林和山冈，她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清，……” 提出问题：蘑菇生活在什么样的环境里？小姑娘采的蘑菇属于植物吗？你知道蘑菇的繁殖方式吗？ 学生讨论教师提出的问题，由此导入新课。 2．创设问题情境导入新课： 教师提出问题，引导学生讨论思考。 （1）有的细菌能够引起食物的腐败，那么，烂橘皮上的长毛现象，久放在阴湿环境中的衣物上常常出现的霉斑，面包久置后出现的长霉现象等等是否也是由细菌引起的呢？ （2）腐烂的水果常会散发出淡淡的酒味，和好的面团放置在温暖的地方一段时间后会发酸变稀并有大量的蜂窝孔出现，这都是什么原因引起的？ （3）在餐桌上常有香菇和木耳等，它们是植物吗？若不是植物，又是哪类生物？ 学生讨论问题，在交流的过程中产生疑惑，由此导入新知识的学习。 〖推进新课〗 学习目标一：各种各样的真菌 方案一： 1.多细胞的真菌 教师展示材料，指导学生完成下列的问题： 资料一：教师利用多媒体展示几种常见的蘑菇（白口菇、香菇、金针菇）及其生活环境： 资料二：用橘皮、面包片等培育出的青霉和曲霉。