人教版本生物八下第二节《免疫与计划免疫》课程教案3.docVIP

8.1.2免疫与计划免疫 第2课时 ●教学目标 知识目标 1.理解免疫最初的含义和现在比较一致的看法。 2.理解免疫三个方面的重要功能。 3.知道计划免疫及其重要意义。 4.了解常见疫苗所针对的传染病。 能力目标 1.通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。 2.培养学生收集和整理信息的能力。 情感目标 1.通过了解自己儿童时期接种疫苗的情况体会出父母对子女的关爱及国家对儿童健康成长的关心。 2.通过了解人类与传染病作斗争的历史，培养学生对医疗事业的关心、体会医疗工作者的艰辛和对人类的巨大贡献。 ●教学重点 1.免疫的含义及功能。 2.计划免疫的重要意义。 ●教学难点 1.免疫的三方面功能。 2.过敏反应的病因。 ●教学方法 多媒体演示法、分析归纳法。 ●教具准备 1.教师准备：(1)免疫功能的多媒体课件； (2)过敏反应的录像资料； (3)有关传染病及其通过预防接种治疗的资料。 2.学生准备：自己的免疫接种证。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［设置疑问，引出免疫的功能］ 教师：你们知道当一个病人因肾脏功能衰竭而急须肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？ 学生：不能。必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功。 教师：那么为什么不“匹配”的肾脏就不能移植呢？ 学生：(摇头表示疑惑) 教师：这实际上与人体的免疫系统有密切的关系。我们学完本节的内容之后，这个问题就会迎刃而解了。 板书：三、免疫的功能 ［根据已有知识，引出新概念］ 教师：上节课我们提到非特异性免疫和特异性免疫两个概念，那么究竟“免疫”这个概念意味着什么呢？“免疫”这个词最初的含义是指人体对病原体的抵抗能力，但随着免疫科学的不断发展，人们对免疫的认识已经大大提高了。下面我们就通过动画片来理解现代免疫的含义。 ［播放多媒体课件，帮助学生理解］ 多媒体动画画面：(1)病毒和细菌大兵侵犯人体，免疫系统立即派出军队前来保卫，与入侵者进行一场大战，免疫系统大获全胜，侵略者被消灭和驱逐出体外。(2)人体内一些细胞渐渐衰老、死亡，免疫系统派“人”将其搬运出人体。(3)一旦人体内产生了与正常细胞不同的、对人自身有害的肿瘤细胞，它们张牙舞爪准备对人体进行破坏，被免疫系统识别出后将它们清除出去。 画外音：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体的健康。 教师：动画播放完了，那么从这三段动画中我们来共同总结一下免疫的功能。 学生：从第一段动画可知：免疫能抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生、维护人体的健康。第二段动画表明：免疫能及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞。第三段动画是说，免疫能随时识别和清除体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞等。 板书：三、免疫的功能 1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。 2.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 教师：免疫系统对人体来说是极其重要的，一旦免疫系统遭到损伤和破坏，人体健康将得不到保障。因此免疫对人体的益处自不必说，但是看待任何事物都要有辩证的观点，免疫并不是总是对人体有益的，例如：在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体的器官产生不同程度的排斥。因此，必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑制药物。那么，课前我们提出的那个问题：为什么与肾功能衰竭患者不“匹配”的肾脏就不能移植给患者呢？ 学生：因为免疫能识别“自己”和“非己”成分。肾功能衰竭患者的免疫系统会识别出植入自己体内的他人的肾脏，并破坏和排斥这种“非己”成分，从而导致被移植的器官不能在患者体内存活。 教师：对，除此之外，人体免疫系统失调时，还会引起其他的一些疾病。例如过敏反应。我们常常有这样的经验：当我们患病需要注射青霉素时，医生会首先给我们进行青霉素过敏实验，然后才根据结果来决定是否能够使用青霉素，这究竟是怎么回事呢？让我们来一起看下面的内容。 (播放过敏反应的教学课件、画面内容) 有的人吃了鱼、虾、蟹等食物后，发生腹痛、腹泻、呕吐或皮肤奇痒难熬；有的人吸入花粉或尘土后，会发生鼻炎或哮喘；有的人注射青霉素后会发生休克甚至导致死亡。 画外音：这些都是过敏反应的表现。引起过敏反应的物质，在医学上被称为过敏原。当人体抵抗抗原侵入的功能过强时，在过敏原的刺激下，就会发生过敏反应。找出过敏原，并且尽量避免再次接触过敏原，是预防过敏反应发生的主要措施。已经发生过敏反应的人，应当及时去医院治疗。 ［从过敏反应自然过渡到计划免疫］ 教师：人类在不清楚过敏反应的病因之前对此病也无法治疗，但是现在人们就可以根据过敏反应的病因来采取相应的措施，积极地预防和治疗。实际上，医学上许多疾病都是在医学工作者经过