《官庄小学综合实践活动总结.docVIP

官庄小学综合实践活动总结 （2011——2012学年度第二学期） 一、自主挖掘活动素材，激发探究兴趣。 良好的实践活动的前提是要选择有意义、有情趣的选题。在教学过程中，我引导学生从各学科教材、各类教育活动中挖掘“题源”，激发学生的内在情感动力，使他们乐于实践活动。 众所周知，学生的生活丰富多彩，有不少事情值得他们深入探索，并可以作为讨论的选题，进行综合实践活动。队日活动、晨会班会、各类竞赛、同学间的友谊和矛盾、家庭琐事、“道听途说”的新鲜事、电视电影里的内容、大自然中的花草树木、日月星辰等都能拿来做题目。只要我们平时做个有心人，一定会使“材”源广进。 二、周密策划活动环节，培养综合素质。 在设计活动时，教师以实践为载体，以培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神为目的，精心地设计活动方案，诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好与特长，多层次、全方面地促进学生综合素质的形成。 1、自由组合，自主设计。综合实践活动自始至终都应以学生为主体，尊重其情感需求，赋予他们自由选择的权利。 2、入境体验，合作探究。学生在选择好研究的课题和合作的伙伴后，教师要引导学生通过查阅资料、调查访问、实地考察、分析研究、交流讨论等方式展开活动，促其在亲身参与和自主体验中内化知识，提高能力，进而完成主体性实践的过程。 3、成果展示，激励创造。成果汇报是实践的终极阶段。通过展示，学生既能衡量出自己实践成果的质量，又能把自己获取的信息再加工，整合为一种理念，提升为一种能力。展示方式是否得当，关系到实践的最终效果。不同的选题，不同的学生都应有不同的展示方式。我校经常采用以下三种方式： （1）口语交际式。口语交际是成果汇报中最常用的方式。它不仅能提高学生口头表达能力，而且能培养良好的听说态度和语言习惯。对于知识性较强的选题可以采取这种汇报方式。其形式有辩论会、知识抢答、交流感受、口头评说等。 （2）文字汇报式。文字汇报指学生把实践的过程、结果写成实验报告、科学论文、评论文、随感等向老师和同学汇报。 （3）艺术报告式。艺术报告式是指学生用艺术的形式展示自己完成的实践成果的方式，如演讲、朗诵、小制作、课本剧、相声、小品、舞蹈、绘画、书法、歌咏等。 三、实施科学性评价，促进迁移运用 新课程理念下的考核倡导多元化、开放性，关注考评的过程，把考评定位在促进学生的发展上，不仅注重考查学生掌握和运用知识的能力，又要考查学生的思想方法、情感态度以及组织策划能力、合作意识、创新精神等综合素质。 1．考评形式。总体说来就是多元化、开放性。所谓多元化、开放性就是从不同角度(说、写、操作等)、不同层面(综合运用科学知识、探索性等)、不同途径 (评定的、展示的)进行公开、民主性的考评。 2．考评标准。评定细则可分为两大部分：一是定性评定，确立评价原则。 3．考评办法。总的说来就是民主的、客观的。一 般先由学生自评和互评，最后由老师鉴评。学生自评，就是要求学生独立写出本次实践活动的经过、体会及收获，并按评定标准给自己评价。同学间的互动互评一般以小组为单位，从两个方面按评定标准给小组成员评价：一是组内交流评比；一是小组负责人对小组成员参加活动情况的记录，如参加活动次数、态度怎样、合作情况、取得的成果性资料等。 四、广泛开发课程资源，培养信息意识 1、开发利用“原生学习资源” 原生学习资源是原本存在的、具有教育意义的、可以直接学习的资源。我们周围到处皆是：广播、电视、书籍、报刊已走进千家万户；报告会、演讲会、辩论会、文艺演出经常举行；因特网上的世界更是纷繁精彩；标牌作为一种信息标志，大街小巷、田头村庄、码头路上无处不见，而且有的店门牌、广告牌语言表达艺术，文化内涵丰富，设计构思新颖，书法艺术优美。这些信息对于学习者来说是客观存在的、显而易见的、可直接学习的“原生学习资源”。 2、开发利用“延生学习资源” 延生学习资源是由物质资源派生出来的、具有教育意义的、可以延伸学习的资源。任何物质形态的投入都赋予一定的精神、文化而起作用；任何设备、建筑物都以一定的精神内涵和文化形态发生着教育作用；任何民族都有其自己特殊的生存、生活方式。我国地大物博，历史悠久，蕴藏着许多光辉灿烂的文化。清新秀美的张家界原始森林、名扬天下的桂林山水、一望无际的蒙古草原等自然风光无一不陶冶人的情操；闻名世界的长城、风格独特的园林、流传千古的古都等文物古迹无一不增长人的见识；泼水节的嬉耍水、元宵节的闹花灯、端午节的赛龙舟等风俗民情无一不增添人的情趣；各地的地理、人文、植物、动物、气象等本土知识无一不丰富人的文化。 3、开发利用“创生学习资源” 创生学习资源是由学习者个体创造性思维或创造性劳动而产生的、具有教育意义的、可以借鉴学习的资源。学习者不仅是知识的探究者，也是知识与文化的创造者。学习者在生活、学习、交往中，日复一日地创