《对外汉语教学目的、原则、方法读书笔记.docxVIP

对外汉语教学 目的、原则、方法2第一章 语言教学目的2第一节：国外外语教学法主要流派所追求的教学目的2第二节：中国对外汉语教学在教学目的方面的追求和探索2第三节：跟语言教学目的有关的几个问题2第二章 汉语语言教学2第一节：语言教学的重要性2第二节：语音教学阶段及其主要任务2第三节：语音教学原则3第四节：跟语音教学有关的几个理论问题3第三章 汉语语法教学3第一节：教学语法和第二语言教学3第二节：对外汉语语法教学的内容3第三节：对外汉语语法教学的方法3第四节：语法的教学的重要性和必要性3第四章 结构与功能4第一节：教学原则4第二节：教学的试验和探讨4第三节：结构与功能相结合中的几个问题4第四节：专用汉语教学4第五章 中国文化教学5第一节：中国文化教学问题的龙观讨论5第二节：文化教学的重要性和必要性5第三节：文化课的文化教学5第四节：语言课内的文化教学5第六章 语言教学法5第一节：教学法和教学方法5第二节：语言教学法的特点5第三节：对外汉语教学的教学法6第七章 对外汉语教学学科发展说略6第一节：对外汉语教学学科理论研究6第二节：汉语研究6对外汉语教学 目的、原则、方法第一章 语言教学目的第一节：国外外语教学法主要流派所追求的教学目的如果从教学目的的角度来看，我们可以把语言教学流派分为两大类；第一类是以培养听、说、读、写等语言技能为教学的总体目的，虽然都有主张培养语言技能，但各自主张和做法有所不同。比如；有的教学法流派主张全面培养听、说、读、写能力，有的则侧重某种能力的培养，在听、说、读、写这四种技能培养的循序方面，有的教学法流派主张听、说、领先，有的则主张听、读领先等。第二类是以培养交际能力为教学主要目的；语言交际能力这个概念是美国语言学家海姆斯首先提出来的。第二节：中国对外汉语教学在教学目的方面的追求和探索中国对外汉语教学已经走到半个世纪了。我们也一直在追求一个正确的教学目的。如果从教学目的的角度来看可以分为两个大阶段：第一阶段，从50年代初 到 70 年代后期，基本上是以培养汉语的听、说、读、写语言技能为教学目的。第二阶段，从70年代末到现在提出并确立了培养汉语交际能力的教学目的。第三节：跟语言教学目的有关的几个问题- 语言教学目的代表语言教学的方向，体现语言教学的本质特性。- 语言教学目的制约语言教学方法。- 语言教学目的的确定不是任意的，而是有一定依据的。概括起来有两个方面：（一）是社会需要，（二）是理论基础 。第二章 汉语语言教学第一节：语言教学的重要性语音是语言交际能力的基础，如果我们有不好的发音，就会影响到我们要表达的意思。发音不好，口语表达不可能很流利，也有的人发音很流利，但是别人都听不懂。如果我们发音不好，辨音能力就差，这就影响对别人话语的理解。因此 ，在实际口语交际中，发音不准确 ，会影响交际 ，甚至会使交际不能顺利进行，也有可能造成误会 。第二节：语音教学阶段及其主要任务赵元任先生认为语音教学是外语学习中最难、也是必要掌握的地方，他主张用两个星期时间战胜所有的困难，语音教学时间不能拖得太长，如果不能在两个星期解决这个困难，以后就容易形成不良的发音习惯。第三节：语音教学原则语音教学原则在这里可以分为两种教学原则和方法。(一)因素教学： 比如；70 年代的[基础汉语]到九十年代的[汉语初级教学]等书。基本上是采用因素教学的原则和方法。(二)语流教学 ：比如；70 年代的 [汉语课本] 80 年代的 [实用汉语课本] 等书，基本上是采用了语流教学的原则和方法 。第四节：跟语音教学有关的几个理论问题元音、辅音，是语音学术语，声母、韵母，是汉语音韵学术语。在对外汉语语音教学中，这两套术语都在使用。在不同的教材里，使用的情况不完全一样。还有在汉语拼音方案的拼写规则与声调音位，在很多专家的观点还是有不同的看法。第三章 汉语语法教学第一节：教学语法和第二语言教学语法教学是第二语言教学的重要内容，也是语言教学的基础。在汉语语法又可以分为几类：比如；从语言者的社会目的看，规定性的语法和描写性的语法，从所研究语言的范围看，又普遍语法和语别于法等等。在教学语法的方面也有不同的类型，例如；从对象看，有母语教学语法和第二语言教学语法。另外，母语汉语教学语法和对外汉语教学语法有共同性，也有区别性。区别在于一些具体的要求不同。第二节：对外汉语语法教学的内容随着世界各地的汉语事业教学不断的发展，对外汉语语法教学的内容也不断的变化。如果从对外汉语教学的这本书，里面选了9本的9种教材和两个语法等大纲的汉语语法内容，可以把语法项目分为11 个部分：比如；词类、词组、句子成分、句子的分类、几种特殊句型、复句、动作的态、体温的方法等等。这些都对外国学生学习汉语的重要部分。第三节：对外汉语语法教学的方法在这一节里，要介绍两个方面情况（一）是课堂语法教学的基