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寻探索之道 走实践之路 ——优化幼儿园户外体育活动 【文章摘要】 我们幼儿园的户外体育活动，是教师以多种形式有目的、有计划、有组织地引导幼儿积极主动参与活动的教育过程。我们幼儿园积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每天户外体育活动时间的基础上，合理安排多变有趣的户外体育游戏活动，在形式和内容编排上进行科学有效的改革，并且,有目的、有步骤地引导幼儿积极探索体育游戏的玩法；把以探索的玩法通过大脑的认知，以经验的形式积累下来，在运用到日常的户外体育活动中。不仅让幼儿爱上体育活动，同时对体育活动充满兴趣。因此我采用因地制宜、因材施教，合理充分搜集废旧物品、自然资源和物制作各种体育器械，并且提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行了探索与实践。 【关键词】探索 实践 幼儿园 户外 体育活动 一、概念界定 《幼儿园教育指导纲要》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强不息、勇敢自信、不怕困难的意志品质和主动、快乐、活泼、配合的态度”。这使我强烈地意识到：开展多变户外体育活动的重要性、迫切性、贯彻性，最终性。它不仅仅是增强幼儿的体质体能，更大的价值在于通过体育锻炼，提高幼儿身长发育，应付各种社会环境的能力，同时发展幼儿各方面的综合素质，促进其身心和谐健康发展。 二、理论支撑 美国著名学者蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的最佳方法，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。【体育】——提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行身体锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索周围事物的最有效手段，他们不仅需要通过运动来认知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施育德、育智、育体全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。 三、现状分析 在现代教育方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的陈腐思想，加上多数家庭多是独生子女，独门独户，因此忽视幼儿户外体育活动锻炼的时间，呈现出全社会幼儿整体锻炼偏差的现象。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重形式上热热闹闹，而忽视了户外体育活动赋予幼儿运动真正的内涵。有些教师存在对户外体育活动的实质和意义上理性认识的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而没有真正落实探索与实践上，使整个活动的目标、内容、过程的实际质量却得不到保证。优化幼儿园户外体育活动，就优化幼儿户外体育活动的目标、组织形式、原则、内容进行了深入的理论研究和实践探索。 四、实施过程 1、优化户外体育活动目标： 在户外体育教学过程中，我对教学目标进行了思想的飞跃，从“形式目标”引向“过程目标”，从“内容目标”引向“发展目标”，从而增强自己的目标意识，强化自己的教学手段。根据我园各年龄段幼儿的特点，制定了相应的户外体育活动的目标。我遵循教学目标的层次性、操作性、有效性、趣味性的原则，既有年期目标，又有学期目标、还有月期目标。针对各个班内不同水平的幼儿，我设置了不同层次目标。 2、优化户外体育活动形式： 幼儿户外体育活动的组织形式是【实现幼儿体育活动目标的基本途径】。幼儿户外体育活动的组织形式多种多样，其中最基本的组织形式有：早操活动、体育教学活动、户外体育活动。此外，幼儿运动会、远足等组织形式在幼儿户外体育活动中也越来越受到重视。各种组织形成具有不同的目的任务、活动内容、活动形式，并形成了各自不同的特点。在户外体育教学活动中，我采用分散开放式，以各种自制体育器械为主，让幼儿选择不同的器械来玩不同的活动内容，从而达到身体的锻炼，体质体能的提高，并采用多维效应，多维角度来构建有趣形式的户外体育活动。例如，开展民间游戏：丢手绢、跳绳等。我园利用有利的周围自然资源，开展了中、大班的爬山活动，增强幼儿的户外锻炼，将体育教学中内容延伸户外体育活动中，帮助幼儿巩固提高运动技能。使户外体育活动与体育教育教学有机相结合。在针对大、中两个年龄班的特点，我们还各有侧重。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，多采用竞赛性的游戏，以激发