《小班科学活动.docVIP

小班科学活动：圆形滚得快 活动目标： 1．通过观察和操作活动，发现圆形积木比方形、三角形积木滚得快的现象。 2．培养幼儿对探索活动的兴趣，发展观察能力。 活动准备： 1．每人一小盆、盆中有圆、方、三角积木各一块。 2．玩具汽车若干。 3．活动前搭好每人一组斜板。 活动过程： 引导幼儿说说自己滑滑梯的经验。 出示滑梯图片，“小朋友，这是什么？你们喜欢滑滑梯吗？”“你是怎么滑滑梯的？”（爬上去 坐下来 手一松 滑下来）引导幼儿说说自己滑滑梯的经验。 二、组织幼儿操作和观察，教师巡回指导。 1．许多积木也想来滑滑梯，看看是哪些形状的积木？教师一一出示积木认识圆形、方形、三角形。 2．积木们没有腿，他们怎么滑滑梯呢？看，这是积木的滑梯，我们来帮帮它们。先让积木坐下来，一、二、三，滑下来。谁来帮帮它们，邀请个别幼儿边念儿歌边操作。 3.还有许多积木也想滑滑梯呢，请小朋友每人选一个滑梯，把盆子里的积木拿出来一个一个请它们滑滑梯，看看这些积木哪个快？等会儿讲给大家听好吗？ 三、讨论并提出下一步操作要求： 1.圆积木、方积木、三角积木滑滑梯是不是滑得一样快？ 哪个滑得快，引导幼儿说说自己探索的结果。 2.究竟谁滑得快呢，我们来举行个滑滑梯比赛，教师演示两两比赛或三个一起比，观察谁滑得快，为什么？ 3．圆形积木滑得快，它是怎么滑得？滚下来的。 4.观察汽车的轮子会干什么？会滚，汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆圆的，这样就开得快了。 四、 引导幼儿两两比赛，巩固经验。滑滑梯比赛就要开始了，你们的积木准备好了吗？先让积木坐下来，一、二、三，滑下来，谁滑得快？ 幼儿操作、教师巡回指导。 五、延伸活动，幼儿滑滑梯，体验滑滑梯的乐趣。 小朋友让我们也去比一比，谁滑滑梯快。 积木滑滑梯观察记录 这是小班入园后的第二个星期。小一班的小泽在活动室门口和奶奶说完再见后就进入活动室寻找老师，两位老师正在安抚哭闹的宝宝和他打过招呼后就让他自己去选择喜欢的积木玩。他一听很兴奋，飞快地跑到有着滑梯斜板的积木桌子前，拿了两个斜板回到自己的座位上。他把斜板靠在搭高的积木上，拿了一个积木小人放上去说：“宝宝滑滑梯喽！”积木小人从斜板上冲了下来，冲出去很远，他“咯咯咯咯”笑着，跪在椅子上伸长手臂把积木小人拿了回来，又放在斜板上说：“宝宝滑滑梯喽！”一边玩一边开心地笑。坐在他对面的洋洋从入园开始就一直拽着一个积木在小声的抽泣，小泽的动作吸引了他的注意力。他静静地看着小泽玩了一会儿，乘着小泽起身拿积木小人的空当，把自己手里的积木放到了小泽的“斜板滑梯”上，圆柱形的积木“咻-----”地一下冲了出去滚下了桌子。他破涕为笑兴奋地说：“我的滑得远”然后弯下身子去捡积木，“我的滑得远！”小泽不服气，两个孩子你一下我一下的玩了起来。 小泽上了一学期的托班，已经能很好地适应集体生活，洋洋则刚刚入园还处在分离焦虑期。通过和家长的交流，大部分孩子在入园前最吸引他们上幼儿园的就是大滑梯。小泽的游戏之所以能引起洋洋的共鸣也就是说明幼儿的情绪较容易转移的特点。 在游戏过程，孩子们通过多次操作在验证谁的积木滑得更远。《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出3-4岁幼儿的科学探究目标是能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。孩子们已经表现出了初步的探索兴趣和探索能力，对探索的结果产生了疑问。在此基础上生成了本次科学活动《圆形滚得快》。 入园时虽然还有一些孩子哭闹着不肯入园，但在老师的安抚和新奇多样的玩具吸引下，大部分孩子已经能较快地停止哭闹参与晨间活动了。 活动阐述 本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。 这节课我利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象。我不要求小班幼儿准确的掌握和理解滚动这个科学概念，而是注重让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验。这些经验可能是幼儿能够感受到却不会用语言表达。在活动中，使幼儿在无意识的玩的过程中，自然的获取和丰富科学的经验.小班幼儿尚未意识到“滚动”现象背后所蕴含的科学原理，他们更多的是由好奇、好玩而引发出无意识的“探究行为”。在幼儿的发现中捕捉有“科学价值”的问题，通过提问引导和各种物品的提供，运用幼儿的已有经验，使幼儿对物品的认识不断产生疑问，发现更具有意识性的科学“探索行为”。在活动中可以和幼儿一起游戏、一起发现。