《小组建设讲座.docVIP

走一步 再走一步 “岁月会使我们容颜苍老，成长能使我们青春依旧”这是我每迎接新的一天来临的默语，每天我踏入校园，面对学生时，我亦是十分朝气和激情，因为我知道，今天我又要和学生一起成长，而面对成长这个话题，也许，有人会说，这是小孩的事，我们已是成人，则已成长，其实我想说，成长是一个人一辈子的事。“活到老，学到老”只有不断的学习让自己不断的成长，人才无枉今生，而作为一名教师，他不再只是“传道，授业，解惑”，还应该是教练，向导，是学生成果的欣赏者，所以，作为老师我们要与时俱进，不断突破自己的观念，让自己的工作充满创造性。 而今在教育行业中，谈论最多的就是课改，面对课改这个词，我们就已望而却步，可是，为什么还可以好好去思考下，再教育教学中，几十年我们走一样的路，几十年培养一样的学生，这样能行吗？我个人认为课改是一定要进行的，当然，我们要事实就是，因自己的班情而定，不要漫天的借，我们可以去除糟粕，吸取精华，在我们学校，我和很多老师都跻身其中，我们不能说做得有多么的好，但我们都是受益者。不管在座的老师加不加入这个队伍，但课改中的小组建设，我们几位老师都认为是我们在教育教学中的“好帮手”，教室就是一副扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。如何让这副扁担平衡，我想一个合理的小组建设，是有助于平衡。所以今天，我集结于几位老师这半年以来在小组建设中的尝试和在座的各位同仁一起分享、交流、探讨。 科学构建小组 核定小组人数。从理论和实践中，我们都认为小组人数6—8人为4.根据我班学生总数为80人的实际情况，我将小组数确定为8人，全班分为10个学习小组 分配学生到组。根据“优势互补 力求均衡特点决定，成员之间的互补性。各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。达到“优势互补，共同促进”的目的—10名是每个小组的1号，11—20名为每个小组的2号，以此类推）这项工作我大概花了一个月的时间。 组内学生编号和分工。我班每组有8个人，大组长一般由每组的1号担任，而2—8号根据各自优势可定为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物等的组长，因为地理、生物作业不多，组长我定为一人，每组中总有一两个相对较差的组员，我一般把他们选为记作本和检查练字的组长。而大组长他不仅是每组中的老大，也是核心。他主要是准对自己组所有工作的分工，约束，督促，组织及汇总。这样组内每个成员都有明确的分工，也能清楚的知道自己的职责所在。这是在学习方面，其实在劳动方面我们班也是分好了工的，讲台，窗户，黑板，图书角等都是由专门的学生负责，劳动委员监督。这就做到了事事有人做，人人有事做。 结交学习伙伴。这里我主要是由两种方式（1）结对子的帮扶：我们班的位置一般是按他们的号码来编排的。1-5,2-6,3-7,4-8，1号负责本组的5号，2号负责本组的6号，3号负责本组的7号，4号负责本组的8号，一对一的帮扶，更彰显了组员之间的互助。而这里为什么不能1号帮8号呢？1号是本组成绩最好的，8号是本组成绩最差的，1号因自己思维的灵活性，在讲题中会较快，较简单，而8号是很难理解的，他需要一个更有耐心的“老师”，而4号，成绩中等，他会更有耐心的为其讲解，也能让他更有成就感。（2）各组长的帮扶。比如，数学组长，他必须负责本组的数学的所有情况。组员作业的完成，订正，还有每次考试的组与组之间的评比，做得好的组要介绍经验与其他小组分享，老师并给予表扬（我们班的表扬几乎与物质无关），而表现不好的组，组长是需要在全班反思的。 培养学生的小组意识。现在小孩大部分都是独生子女，比较自私，为了培养他们的团队精神，我可是煞费苦心。小组正真确立后，我又重新让各小组在班集体展示他们的组名、考号、诠释组名的意义，并进行评比，这个活动我班是举行了很多次，一直练到每组组员的展示达到一定的默契才结束的。之后也陆续举行了小组的唱歌，跳绳等比赛，当然最主要的还是学习中的小组比赛。培养学生的小组意识和集体荣誉感，让他们明白一荣俱荣，一损俱损，他的一言一行不但代表个人，也关系到小组的荣誉。 实行小组评价 小组建立后，必须建立完整、科学的小组评价体系。否则小组名存实亡，毫无意义，通过对小组及个人的评价，协调学生的积极性，全部参与学习，以达到提高成绩，培养能力的目的。评价主要采用量化积分的方式，各组长、科代表、大组长、班长、纪律委员等认真记录每天每组的积分情况。一日一登记，一周一小评，一月一汇总，一学期一总结。 评价主要体现在以下几个方面 （各组计分以交叉的模式。第二组负责记第一组的分，第三组负责记第二组的分，其它以此类推。本组组员有查阅本组分数的权利。） 综合评价。评价学生课上的参与度及积极性，科代表对10个组进行评价，大组长对他所监督的组评价。（PPT展示科代表和大组长的表格） 时时评价。每节课又科代表，各组长记录每节课的积分，平时各组的预习，