心理学复习3.0讲义.docVIP

U1本章复习要点： 名词解释：心理学、观察法、实验法、调查法 能说出科学心理学成立的标志、心理现象的分类、各心理学流派的代表人物及主要观点。 简答：人的心理的实质 心理学是研究人的心理现象及其规律（行为或心理活动规律）的科学。 观察法是指在自然条件下，研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在的联系的方法。观察法分为客观观察法和自我观察法。 实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响。实验法可分为实验室实验法和自然实验法 调查法是以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述，从而了解被试心理活动的方法。可分为书面调查法（问卷法）和口头调查法（晤谈法） 科学心理学成立的标志 1879年，威廉·冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，开设了实验心理学，标志着心理科学的诞生和独立，也意味着心理学作为一门学科发展历史的开始。 心理现象的分类 重要心理学派别 构造主义: 主要研究意识。认为意识是川流不息的，使人适应环境的他认为，只有可观察，可重复的外不行为，才能作为心理学研究。反对构造，强调整体，认为整体不能还原成各个元素，各个部分的和，整体先于部分，而且制约着部分。主张研究无意识，认为人的行为是靠内在的无意识的动机和欲望驱使，欲望和动机得不到满足就会引起疾病。主张研究意识，强调人的本只是好的，人有自由意识，控制意识达到自我实现，皮亚杰反对行为，主张研究人的内在的认知，强调人的认知系统 无意注意在教学中的应用 尽可能减少与课堂教学无关的刺激的干扰。 凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋于它们无意注意的特性 。 1、精心设计教学情境 2、科学运用直观教学 3、注重教学内容的合理组织，激发学生求知欲望。 4、注意教学方法和教学形式的多样化 有意注意在教学中的应用 1、加强学习目的教育，明确学习的目的和任务。 2、培养间接兴趣 3、科学组织教学活动 4、加强意志力培养，提高学生抗干扰能力。 感觉与知觉 本章复习要点 名词解释：感觉、知觉、知觉的四个特性 能区分感受性、感觉的特性、知觉的特性 简答：简述感知觉之间的关系，知觉的特性有哪些并说出含义。 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 知觉的理解性（意义性）人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定的意义。 过去知识经验影响知觉的内容。 在知觉过程中，思维和语言起着重要的作用。 知觉的整体性：人在知觉的过程中，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。 知觉的选择性：当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体，这就是知觉的选择性。 被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。 影响知觉选择性的因素很多。 知觉的恒常性 ：当知觉到的条件在一定范围内发生变化时，知觉印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。 知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。 感受性 感受性是对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。 每个人对刺激物的感觉能力（即感受性）是不同的，同一个人在不同的条件下感受性也不一样。越能感觉到细微的事物，说明感受性越高。越能感觉到几种事物之间的细微的差别，也说明感受性越高。 感觉的特性 感觉的后像 当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫感觉后效。 痛觉后效特别显著，视觉的后效也很显著。 视觉后效即是视觉后像。 感觉的适应 感觉的适应是指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。 感觉的对比 感觉的对比是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 感觉的相互作用 感觉的相互作用，指的是一种感觉的感受性会由于其他感觉的影响而发生变化的现象。 感觉的相互作用可分为同一感觉之间的相互作用和不同感觉之间的相互作用。 感知觉的关系 都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体的反映。知觉是在感觉的基础上产生的。 记忆：本章复习要点 名词解释：记忆 遗忘曲线 前摄抑 倒摄抑制 能区分记忆的种类 简述：感觉记忆的特点；简述短时记忆的特点；简述长时记忆的特点。简述遗忘的影响因素。简述记忆的三级加工模型。 意义识记效果比机械识记效果要好 记忆:记忆是人脑对经历过的事物的反映。 遗忘曲线 德国心理学家艾宾浩斯，体现的遗忘规律：遗忘进程不是均衡的，呈现出“先快后慢”的趋势。也就是说在识记的最初阶段，遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，也就不再遗忘。 倒摄抑制是指后面学习的材料对