中小学新课程改革 浅谈中学美术新课程改革.docVIP

中小学新课程改革 浅谈中学美术新课程改革 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈中学美术新课程改革”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 浅谈中学美术新课程改革 作者：周贞园 来源：《读写算·教研版》2013年第20期 摘 要：新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场变革将给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。新一轮国家艺术教育课程改革将使教师所处的角色发生很大的变化。文章结合教学实践就中学美术新课程改革做了相关探索和阐述。 关键词：中学美术；新课程改革；教师角色；思考 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）20-100-01 作为一名站在教学第一线的美术教师，新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。因此，在新课程的环境中，我将和我的学生一起成长。新时代、新思潮、新理念、新尝试、新改变……一切都会悄悄的发生变化。 一、将由原来的美术知识的传授角色转化为学生学习知识的促进角色 反思、剖析传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的传授者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，以前我们教师以成人的要求、专业的标准要求学生，要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。 新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料，制作过程……在美术学习过程中，以激发创造精神，发展美术实践能力.形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。 教师充当的是课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，使学生把你当作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿意和你交流，愿意和你分享他们的欢乐…… 二、将改善自己原有的知识结构，围绕教科书做一些新的资源开发和累积 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4