《学前教育科学研究方法作业.docVIP

农村幼儿自信心培养的研究 问题的提出： 1、问题提出的背景： 二十一世纪是人才素质竞争的世纪，自信心是个人对自身力量的认识和充分估计，是个性的一个重要方面，是人才素质的基本特征，也是人们工作生活中不可缺少的心理品质。同时，自信心也是未来社会公民应具备的一种特别重要的心理素质，是一个人迈向成功的第一步。幼儿正处于生长发育阶段，可塑性强，培养其良好的自信心尤为显得重要。 2、研究的目的与意义： 通过课题研究，发现影响幼儿自信心形成的相关因素，以探索自信心为突破口，通过各种方法与活动，帮助幼儿形成健康的心理发展智力和体力。 二十一世纪的孩子们，面对的是充满竞争与挑战的社会，只有具有自信心和良好心理素质的人才能适应社会的发展。因此，自幼培养孩子的自信心，使他们逐渐成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接21世纪的各种挑战，这是目前我们幼儿教师所面对的重要任务 而目前的农村幼儿教育，由于受传统教育思想的影响，幼儿园保教活动中，通常只注意培养幼儿的学习能力，团结友爱，互帮互助，有礼貌，守纪律等品德行为，却往往忽视了影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园工作应把保护幼儿生命，促进幼儿健康放在首位，在重视幼儿身体健康的同时，还要高度重视幼儿的心理健康。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件，自信心的培养也是幼儿健康教育中最为重要的一部分。 为了促进农村幼儿在身体心理、行为等方面健康平衡的发育和发展，使其获得良好的自信心理，为今后身心全面发展，为高素质人才的培养打好早期基础。研究农村幼儿自信心问题的成因，探索其培养方法与途径，促进他们积极主动，自信健康的发展，将对他们未来的成长具有极其重要的现实意义和深远的意义。 3、核心概念的界定： 近年来，大量的研究和调查表明：当前我国幼儿的心理健康状况令人担忧。教育专家调查发现：在农村地区，有相当一部分幼儿缺乏自信心、有自卑感、怕生现象比较严重，“我不会”、“我怕”等语言几乎常挂在嘴边，有的幼儿认为自己在某些方面，甚至很多方面不如别的小孩子，自我评价很低。一些孩子在集体活动中不敢主动地要求参加其他孩子的小组或集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现；在交往中，有的孩子总是跟在别人后面，听从他人安排，不愿甚至从不当“领导者”；面对困难挫折时，农村孩子常会害怕、退缩、惧怕尝试事物、新活动、包括未玩过的玩具、游戏，产生自卑退缩、冷漠、无所适从等不良倾向。 课题的界定： a、自信心 自信心是人对自身价值和能力的充分认识和积极评价。简单的说，就是对自己有信心，做任何事都敢于表现、会表现，相信自己能够成功，是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康重要的甚至是核心的标准。它能激励人们自强不息地实现理想，是成人、成才，成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。儿童的自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要标志。 b、关于幼儿的自信心问题 幼儿自信心问题是指由于幼儿园教师受传统教育模式的影响以及家长育子观念的偏离，保教工作中只注重智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素培养。使幼儿在日常生活中表现出一些问题行为，本课题中所指的幼儿自信心问题一般是程度尚轻、滞留于浅表的行为倾向，如：缺乏主动性、胆小、懦弱、做事常依赖成人的帮助、独立性差、缺乏克服困难的勇气和信心等。 一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性；一个缺乏自信心的幼儿，他看不见自己的优点，认为自己什么都不行，总是不如别人，成就欲望很低，做任何事都消极被动，实际能够完成的任务也会半途而废。 c、关于幼儿自信心的培养 幼儿自信心的培养是指针对幼儿自信心方面所表现出来的一些消极行为，探究其形成的原因，并尝试运用适合幼儿年龄特点的科学方法，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育活动、生活活动的影响、渗透，帮助幼儿形成健康的人格和心理，提高幼儿自信心，促进幼儿身心健康和谐全面发展。 从儿童自我发展史的整体上来说，幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。在这生命早期，及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果。 4、研究范围的确定： 江阴市云亭中心幼儿园幼儿 文献综述： 1、世界著名的科学家居里夫人早就向青年科学家指出：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”美国斯坦福大学特尔门教授（Terman）的研究结果表明，那些做事实在有自信心的人，才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人材。自信心往往是一个人走向成功的起步。正因为自信，才会确立远大的志向，才会产生