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张扬个性，让语文课堂激情四射 摘要:新课改强调课堂教学应以学生为主体,强调学生的主观能动性，因此，教师应鼓励学生在课堂上充分张扬个性，让语文课堂成为学生的乐园。作为教师要深入解读文本、解读学生，充分做好课前准备；在课堂上要巧妙创设情境，来激发学生的兴趣；注重情感教育，和每个学生保持和谐的师生关系；教学中注重联系生活实际，注重学生主体意识的培养，坚持激励性评价。只有这样的课堂，才能真正张扬学生的个性，让语文课堂激情四射。 关键词：语文 课堂 个性张扬 激情四射 语文教学是一门奇妙的艺术。个性，就是它的生命，只有让个性的花朵尽情盛开，才能使语文课堂激情四射、魅力十足。在课改的新思想、新观念的指导下，教师更应鼓励学生在课堂上充分张扬个性，让语文课堂成为学生的乐园，这是全面提高学生语文素养的体现，也是语文课堂改革的关键之一。那么，怎样去点燃学生情感的火花,让语文课堂激情四射，成为学生的乐园，使其在乐园中张扬个性呢？ 一、深入解读文本、学生，精心做好课前准备 要想使课堂上学生个性张扬、激情四射，前提自然是我们教师在课前要精心备好课。而备好课的关键是不仅要深入地解读教材，而且要把你面对的每一个学生的个性品质、文化素质、兴趣特点等统统考虑在内，进行周密细致的课前准备工作。那么，怎样才能做到深入解读文本、学生呢？我认为，我们教师要从学生现有的生活经验出发，设计教学活动，这些教学活动应该有利于每个学生在课堂上参与，要结合生活实际，灵活运用现有的资源，甚至可以大胆去改编课本上的材料，从学生的兴趣出发，设计更适合本班学生学习的课题、练习，更好地去帮助学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。只有如此，我们才能真正让自己的每一节语文课的课堂上，每个学生都能充分张扬他的个性，从而使课堂上“激情四射”。 二、巧妙创设情境，激发求知欲望 　　“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，才会自然而然地彰显出自己的个性。而课堂上的学生学习激情的点燃，就需要教师创设一个个合适的、巧妙的、独到的情境，来成为导火索。具体来讲，我们可以通过设计导语、朗读的情感诱导、模拟文本情境、多媒体教学手段的运用、多彩的课堂环境的布置、恰到好处的体态语言等合适的课堂情境的创设，来培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。 此外，教师的课堂语言也在极大程度上诱导着学生在课堂上学习激情的燃烧。教师的课堂语言不仅要讲求科学性、规范性,还要讲求艺术性，要充分发挥语言的激情作用。我在上课时，总要先观察学生的精神面貌，如果学生状态不够好，我就不急着上课，而是讲个笑话或小故事，猜两个谜语，或声情并茂朗诵一首诗歌来调动学生的情绪。只有学生的求知欲望被激发起来，课堂上才可能激情四射呀。 三、注重情感教育 以情激情 语文课堂永远是一个师生情感交流的平台。因此，一个好的语文老师要善于利用教材中出现的一些能触动灵魂的东西去对学生进行情感教育。但是，要想触动学生的激情，我们语文老师就必须在正确、深刻地理解文本，在对文本内容有深刻感受和认识的基础上，找到最佳的激发点。在课堂上，教师就从这个激发点出发，引导学生去站在别人的立场上，设身处地地为别人着想，用别人的眼睛来看这个世界，用别人的心来理解这个世界，积极地感悟他人的思想感情，意识到“我也有遇到这样的事情的时候”，“我遇到这样的事情会怎么样”，从而获得情感上的共鸣，达到点燃激情的效果。只有注重情感教育，才能促使学生主动学习和探究学习，才能真正使语文课堂教学充满激情、充满真情。 四、保持和谐、融洽的师生关系 良好的师生关系，是让语文课堂个性张扬 激情四射的关键。因为只有师生关系的融洽，才能换来学生敞开心扉的信赖，学生才会在课堂上激情四射。那么怎样才能建立良好的师生关系呢? 首先,我们教师要毫不保留地向学生传授知识、贡献精力、才干；其次，要充分尊重学生人格和信任学生，出自内心的关怀学生，像慈母一般的爱护学生，多与学生沟通，即使对差生也总是满腔热情地教育激励，做到循循善诱，诲人不倦。用爱心感化学生，使学生对教师由接近到亲近、再到信赖、共鸣，从而改善师生关系。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。最后，教师更要有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了，更谈不上张扬个性了。 五、把语文教学“生活化”“ 真情化”　 著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育