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《小学生零花钱情况调查与研究
《小学生零花钱情况调查与研究》
---------综合实践活动研究报告
学校:樊各南小学樊各北校区
组长:庞文翔
小组成员:姚文博 姚羽乔 冯昭宁
指导教师:白玉静
一、问题的提出背景
每天无论是上学还是放学,学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹,只见店门摊前围满了各年级的学生。他们走来走去,像赶集似的,和店主摊主们讨价还价。再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱,真是费尽了心机。小卖店的商品“琳琅满目”,小吃摊的食物花样百出。这一切源于何处?我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。现在的学生都是家里的“独苗”,谁不想让自己的孩子过得好些呢?尽管有的家庭经济条件不宽裕,但为了不让孩子在学生面前没面子,家长自己节省,也不“苦着”孩子。更有那些所谓的“大款”,由于在外经营产业,因为和孩子聚少离多,所以见面时就大把大把地给零花钱,仿佛只有这样做才算对得起孩子。可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。然而,学生们对于自己的日常消费,家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度?针对这一状况,我们三年级提出了“《小学生零花钱情况调查与研究》”的课题。
二、研究的目的意义
随着人们生活水平的提高,孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。有了钱,该怎么使用?我们看到,孩子们能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具;肚子饿了,不用等着晚下班的父母,自己买上一个小面包,但也有学生,因为有了零花钱,口袋里出现一大叠一大叠的玩具卡片。其实,一个人的很多习惯都养成于青少年时期,从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。我们希望通过本次调查,了解学生处理零花钱的习惯,培养孩子健康的金钱观和理财能力,促使他们良好素质的形成。
三、研究方法
问卷调查法:我们对学生、家长进行了广泛的问卷调查,深入了解学生零花钱的使用情况。
观察法:我们利用中午、放学后的时间,观察同学零花钱的使用情况。
四、研究组织
主要成员:张新爽 潘彤鹤 李安然 裴玉松 高一晗 么天宇 杜鹤 赵明杰 李嫣然 董琳 指导教师:田文玉
五、研究过程
1、在老师的帮助下我们在一起制订了初步计划。
2、采访不同家庭状况的同学,了解他们的零用钱的花费情况。
3、采用问卷调查,使调查的面更广一些。
4、分析研究,写出报告。
(一)采访同学
要调查研究零花钱的问题,首先必须从身边的同学着手。我们九个人决定分头行动。就这样我们分别踏上了采访的历程。
我首先采访的是张永鑫,她的妈妈是个体老板,下面就是我对她的采访记录:
问:你的零花钱是谁给你的?
答:一般情况下,都是妈妈给我的,有时,爷爷奶奶也会给我一些。这样我就比较“富有“了。
问:那你每月的零花钱大约是多少?
答:那可说不准,视情况而定。不过,我的零花钱的数目还是在同学中比较多的。
问:在什么情况下会给得多一些?
答:比如说,我需要买书或学习用具,以及正当的生活用品时,妈妈就会多给一些。
问:这样说来你的零花钱大部分都会为你的学习服务?
答:那当然,我经常购买学习用品。
问:咱们班里有的同学大手大脚的花钱,你对此有什么看法?
答:这是个人的自由,有钱就花嘛。不过,在我看来,小学生还是少花零用钱比较好。
张永鑫采访完后,我又按既定的目标,采访了梁建新,他的爸爸打工,妈妈在家里照顾他和小弟。他们一家来自河南,是一名借读学生,他的家境比较困难。那么他的零用钱的使用情况如何呢?在我的强烈要求下,梁建新接受了我的采访。
问:对于你的家境,我们都有所了解。不过,我还是想问一下,你平时的零用钱多吗?
答:我不知道你说的“多”的标准是什么?
问:我的意思是你的零用钱是否够用?
答:怎么说呢?虽然我的家境不是很好,父母给的零用钱也不是很多,但是对我来说,我已经是相当知足了。
问:那你的父母一个月给你多少呢?
答:并不固定,不过一般情况下是不会超过10元的。
问:在什么情况下,会给得多一些,或者说,会超过你说的这个数字?
答:我非常想买一些对学习有帮助的书籍时,父母才会多给我一些零用钱。
问:无论你买什么样的书籍,你的父母都能满足你的要求吗?
答:那倒不一定,一般情况下书的价格在10—30元之间,爸爸妈妈会同意的。
问:你知道这是为什么吗?
答:我知道。我爸挣钱少而且有时给别人打工挣得钱长时间要不回来。妈妈又没有工作,我很理解他们。
问:看到别的同学大手大脚的花钱,你羡慕吗?
答:我不羡慕。因为做什么事都要量力而行,我的父母挣钱很不容易,每月给我“这么多”零花钱,我已知足了。
梁建新的口才非常好,他的回答令我非常满意。此后,我又采访了其他的几位同学。这些同学里,有的父母是个体老板,有的是工人,有的是单亲家庭,通过采访,我已经积累了较多的一手资料。同时,我觉得我的实践能力得到了提高,尤其是在说话和记录方面,得到了长足的进步。(执笔:张新爽)
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