《小学课题开题报告.docVIP

山东省教育科学规划重点子课题 课程资源开发——木工课的开发研究 开题报告 课题的意义 在新一轮基础教育课程改革的新理念、新领域中，校本课程的开发在农村小学的课程改革中具有重要的意义。它是体现农村学校办学特色，满足农村经济和社会发展的教育需求，促进农村学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。 首先，课程是国家课程的重要补充。新课程的开发将改变长期以来我国中小学课程资源单一、以少数专家为课程开发主体和忽视课程差异的倾向，提高我校课程资源的丰富性、适切性，以保证我校新一轮课程目标的实现范围与实现水平。 其次，注重学校学生的独特性与差异性，体现学校的办学特色。国家课程注重的是普适性，很难考虑学生的个别差异，无法照顾不同学生的不同需要，即使地方课程也难以考虑不同学生的不同需要。而校本课程是以校为开发单位和实施单位的，可以更好地了解学生不同需要，考虑学生的个别差异。同时校本课程及其有关的活动使学生们站到了同一个起点，他们不再有以往的学业优劣之分，个人的努力和成绩能够得以显现和肯定。学生能从校本课程中体会到成功与自信，为他们的转变与发展提供了契机。为了促进学生综合素质地形成与提高，本课程的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。在知识目标方面，重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情义目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心、共生心，增强学生的质量意识和效率意识，发展学生的个性、提高学生的学习意志，使学生的身心得到健全发展。 马与羊的制作 6、鸡与猴的制作 7、狗与蛇的制作 8、猪的制作 ?研究的方法 1、初期主要采用行动研究法、问卷法、测试法等方法。通过这些研究，摸清学生学习技能等方的情况，为初步确定研究方向，课程设置提供参考资料。 2、研究阶段中主要运用试验研究法、比较研究法、理论研究法等方法对课程课堂教学进行研究。 3、结题阶段主要运用理论研究法方法，对课题材料进行整理，经验总结，形成校本课程开发的理论，以及校本课程的课堂教学理论等。研究的步骤及操作措施 （一）准备阶段： 1、组建课题组，收集、整理资源，汇编成学习包。 2、了解课程开发的信息，掌握课程开发的理论。 3、调查分析学校内外情景，进行课题的可行性研究。 4、撰写课题实施方案，申报课题。 5、初步实施研究，邀请有关专家对本课题的研究思路、框架进行论证，制定研究方案和操作计划，完成课题论证。 （二）实施阶段： 1、确定子课题成员，明确子课题主攻目标，并提出总课题报告框架。 2、子课题报告陆续完成，课题组成员讨论、修改子课题报告。 3、根据研究方案开展实质性研究。 4、完善课程总方案，设计校本课程案例，并组织实施。 5、对校本课程成果进行评价及展示活动。 6、及时总结课题研究的经验和教训，不断改进研究方案。 （三）结题阶段：1、修改课题主报告，召开结题会议，聘请专家评审 2. 课题工作总结 3. 收集课题研究的资料，课题报告装订成册或书 4. 向上级申报成果 阶 段 成 果 名 称 成果形式 ?1 ?2012.9 课题实施方案 ?论文 ?2 ?2013.1—2013.7 阶段性成果报告? 研究报告? ?3 ?2013.1—2013.7 ?课堂教学现场展示 ?课堂教学 ?4 2013.7—2013.12? 木工课实施的可行性报告 论文? ?5 ?2013.7—2013.12 木工课成果展示 ?作品 ?6 2014.1——2014.7? 劳动技术教育的成功做法? 论文? ?7 ?2014.1——2014.7? 手工制作课堂教学模式的实践性研究 论文? ?8 2014.1——2014.7?? 成果报告书?? ?研究报告 课题研究小组及分工 略 完成课题的保障条件： ?学校抓住南张楼村与德国巴伐利亚州汉斯·赛德尔基金会合作实施“中德土地整理与村庄革新”项目的机会，在此项目的带动下基金会在学校推行“双元制”教学，手工室的配备全部由的赛尔基金会完成，各种工具全部来源于德国，在村委和的赛尔基金会的帮助下，投资２０多万元建起了全省独一无二的木工室，我校根据农村的实际情况，编制了适合农村孩子的校本教材，让小学生从小学习简单的木工技艺。采用 “工学结合”的教学模式：“车间即教室，工人即学生，师傅即教师。教师教得认真，学生学得专心……”德国专家施密特先生曾常住我校2个月对教师进行专门培训，连续两年，我校也在南张楼村委的协助下，选派了9名教师到上海进行了2个月专门培训。我校有专门的手工室、展室、各种教学用的手工工具