小学生审美能力的培养 浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力.doc

小学生审美能力的培养 浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈如何在小学音乐教学中培养小学生的审美能力 我们都知道：小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。新音乐课程标准中指出音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。小学音乐教学应以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。由此可见，小学音乐教学的目标之一，是培养学生的审美情趣和审美能力。那么，如何培养学生的审美情趣和审美能力呢？这是个值得探讨的问题。对于审美能力的培养我认为应从以下几点入手。 一、培养学生的审美感知能力 音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知.音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的.学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如：在四年级音乐欣赏课《天鹅湖》中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，在课件中制作动画片《四小天鹅舞曲》，且老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行.学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。 二、培养学生的审美想象能力 想象是创造的源泉.音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动.学生每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯.因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏《小袋鼠》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多袋鼠在蹦跳着走路、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动.于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪种袋鼠就表演哪种袋鼠，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演.就这样全体学生都变成了一个个不一样的袋鼠，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥。 三、培养学生的审美表现能力 在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标.当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现，才能使他们的审美能力得到提升。 四、培养学生的审美合作能力 音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的.其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式.学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程.特别是在小学音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。例如：对于音乐知识的学习，如果光听老师讲，学生对学习一点儿也没有兴趣而且根本听不懂，我们运用的游戏形式，让学生自行组成活动小组，在游戏中学习掌握到新知识.激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利。 五、培养学生的审美创造能力 审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分.审美创造力是审美主体在审美实践 的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力.音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动.教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4