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小学生音乐课教学视频 音乐课教学中如何培养学生素养 导读：就爱阅读网友为您分享以下“音乐课教学中如何培养学生素养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 音乐课教学中如何培养学生素养 东河乡九年制学校 王会文 一、改革教学理念，促进学生的个性化发展 例如在学习《迎宾曲》一课时，我首先向学生介绍了歌曲的创作背景，包括长影新片《客从何来》、一年一度的广交会，以及当时的时代背景：尽管当时广东是改革开放的前沿阵地，但相对还是非常闭塞。这不仅能激起学生对学习内容的兴趣，也能让学生在音乐作品中感受到作者添加的一些有关西方音乐的新潮元素。再让学生聆听广东音乐《步步高》，采用对比性倾听的方式，从题材、体裁、风格、时代、结构等方面感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。再让学生自由谈谈作曲家为什么这样创作？自己如何看待作品中这样的处理方式？在面向全体教育的基础上突出学生的个性化发展，这样的教学方式，将真实的生活实践与活泼的音乐题材进行巧妙转换，在学生畅谈自己对《迎宾曲》所特有的初步感受的同时，也初步理解了音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。 二、强化启发式教育，培养学生的想象力和创造力 《音乐课程标准》指出：“应用生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”儿童对音乐艺术形式具有天生的好奇心和渴求的心理，他们有着丰富的思维能力，本身就是一个创造体。而启发式教育是取代“注入式”教学法的一种较成功的教学方法，是儿童乐于接受的教育形式。因此，教师在课堂上要善于捕捉，在民主、平等的和谐氛围中从身心方面去启发、引导和训练学生，强化开发孩子的自主创造力和情感体验，同时调动起学生的抽象思维和逻辑思维，开掘学生的整体思维潜能，保障学生的多元化发展。以“渐进式”创编歌词法为例，从学生童心、童趣出发，引导学生主动积极地参与教学，是培养学生的想象力和创造力的有效途径。例如歌曲《不再麻烦好妈妈》，我就引导学生在不改变歌词原有结构的基础上，进行个别词汇的创编，如把妈妈改成老师、爸爸、奶奶等，改变原有歌词的名词、动词或象声词等，很适合培养低年级学生的创造力。再以歌曲《跳绳》为例，可以引导学生用其他运动器具的名字来代替歌曲中的“花皮球”，并想象、讨论自己在游戏中是怎样玩的，心情如何等，用自己的词汇尝试为整首乐曲的歌词进行创编，这充分发挥了学生的主 观能动性和想象力，创编的作品在多方面具有创新性。 三、注重对作品的选择和运用，提升学生的音乐素质和艺术修养 音乐是人类的第二语言，通过节奏、旋律、速度、节拍等音乐要素渲染情境，拓展思维。而且音乐教材的思想教育内容广泛，爱党、爱国、爱人民的歌曲，尊老爱幼、遵纪守法等教育歌曲比比皆是，对人的意识和思维的催发有着神奇的体现，古今中外众多的科学家、文学家、思想家都对音乐艺术有着不同程度的爱好，如毛泽东以耳代目修身养性，著名的物理学家爱因斯坦酷爱拉小提琴，德国文学家歌德等同样与音乐有着不解之缘。因此，教师应注重对作品的选择和运用，以适合青少年成长的音乐潜移默化地提升学生的音乐素质和艺术修养。例如，中高年级的学生，辨音能力趋于成熟，对音乐也有了自己独特的感受与理解，教师不仅要让学生掌握一定的专业基础知识，还应该使其具备正确的审美情趣和高尚的道德情操。比如学习《茉莉花》一课时，这一首广泛流行于全国的江苏民歌，也许很多学生都能从头唱到尾，上课时难免提不起兴趣。为此，我选择了合唱、独唱、钢琴等不同音乐体裁的《茉莉花》，让学生认识不同的版本或不同风格的音乐，不仅使学生始终保持倾听的兴奋状态，也能让学生在优美抒情的旋律中感受到音乐的无限魅力。正如著名的希腊哲学家柏拉图所言：“音乐和旋律把灵魂引向奥妙。”在推行素质教育的大背景下，音乐教师应该及时更新知识，提高自身文化素养，采用寓教于乐的形式让学生通过音乐来认识缤纷的世界，犹如春风化雨，使孩子们的身心、情感在音乐中获得滋养和熏陶，在潜移默化中让学生获取对世界的认知和感悟。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司