小学语文学习方法探讨 对培养学生语文语感的探讨.doc

小学语文学习方法探讨 对培养学生语文语感的探讨 导读：就爱阅读网友为您分享以下“对培养学生语文语感的探讨”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 对培养学生语文语感的探讨 【摘要】从语文学习层面谈学生语感的培养认知和方法，旨在阐释语文教学要以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力的训练又以语感训练为中心的观点，更扎实地提高语文教学效果，使得学生的语文水平能够口比相应的提高。 【关键词】语文学习；语感训练；语言实践能力 语感是语言文字作用人的视听感官所产生的心理反应，映像于人的大脑记忆系统，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。对于学生说来，语感的强弱直接体现为阅读文章和体会文章中所蕴含的思想感情的能力，但长期以来，语文教学中偏重知识的灌输，轻视乃至忽视语感的培养的问题在各级各类学校普遍存在，以至于使得相当数量的学生将语文学习学成了“死记硬背”的情形，在语文卷面考试时可拿高分，在阅读和作文能力上教条化，缺乏相应的语感和分析与创作的能力。新课程标准明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”的基本理念，以及“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”的课程目标①，这就意味着语文教学要以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力的训练又以语感训练为中心的莹然含义。那么，在学校教育中怎样才能有效地培养和发展学生的语感呢？ 其一，把生活经验联系到语言文字的学习中，将书面的语言文字鲜活生动可感起来 生活是学生的最大课堂，潜移默化中每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力。语文教学的一个重要任务就是培养学生的语感。语文教学的独特功能和优势也在语感上头。语文课程的人文性有多方面的内涵，培养高品位的语感是它最主要、最集中、最鲜明的体现。培养学生敏锐的语感，不能单从语言文字上去揣摩，而是应把生活经验联系到语言文字上去。单靠翻查字典，是不会有什么深切的语感，，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，才能了解得更真切。只有经常观察生活，品味生活，留心别人的语言，注意生活中的文字，仔细辨别其中好坏，慢慢地培养自己的语感。如听见“落叶”二字，不但会想到枯黄的叶子在秋风中簌簌飘落的景象；还会想到寂寞的游子流落他乡、思念家乡亲人的情景；甚至产生人生无常的感受等等意味。这样，才能让学生与文本对话，与作者交流，进而产生情感共振效应。从而激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率。 叶圣陶先生曾阐述：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚多了，了解越见深切。因为，感受力包括“物感”和语感，“物感”是对事物的观察、感受、体会能力，语感是对语言文字感受理解能力。二者是相互作用的。敏锐的语感是和对生活的敏锐感受密切联系在一起的。语言文字的感知力的培养离不开“物感”与语感 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据