《常州市局前街小学创建品牌学校三年发展规划.docVIP

常州市局前街小学创建品牌学校三年发展规划 2004年2月—2007年2月 引 言 常州市局前街小学前身为明隆庆六年（1572）常州知府施观民创办的龙城书院，后于1902年改名为“武阳公立两等小学堂”。1950年，经常州市人民政府决定，校名最终确定为“常州市局前街小学”，沿用至今。百年的办学传统，积淀了局小丰厚的文化底蕴，师生员工恪守“勤、勇、朴、诚”之校训，教师们具有严谨的治学态度、扎实的教育教学基本功、务实的教育教学作风，学生热爱学习，形成了“轻负担、高质量”的办学特色，是常州市一流的省级实验小学和省级模范小学。 目前，局小有教学班36个，学生1767人，教师94人，职称、年龄结构合理，其中中学高级教师7人、小学高级教师56人，35周岁以下年教师占65.9%。学校干部队伍年富力强，13名中层以上干部平均年龄为40岁，其中江苏省特级教师1名，特级教师后备人才1名，常州市学科带头人5名，常州市青年骨干教师2名，中学高级教师5名。 随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，更好地服务于社会，学校特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针。 一、学校办学经验与问题反思 回顾百年办学历史，尤其是建国后改革开放以来的二十多年，局小取得的成绩是辉煌的，形成了一整套行之有效的教育思路，积累了“轻负担，高质量”的成功的办学经验；然而，面对当前时代的挑战，学校仍然有许多问题值得反思。 （一）办学经验 1.坚持了素质教育的基本方向 学校强调面向全体学生，使每一个学生全面发展。全面发展是我们培养人才的质量标准，也是我们的一种理想。我们坚持促进学生全面发展并不是要求学生方方面面的均衡发展，就其实质来讲，是在培养学生时，把着眼点放在基本的素质和基本能力方面，放在适应力和选择性上，试图让学生的个体潜能获得最好开发。自从应试教育向素质教育转轨以来，局小基本把握了素质教育的精髓与理念，坚持了素质教育的方向。教育从以社会为本转向以学生为本，最大限度地满足孩子的需求。 2.形成了师生常规管理的规范 学校有统一的教师管理制度，强调对学生的常规教育与管理，对学生在校时间、作业时间、课外活动等提出了明确的规范，并加强了晨间、午间和学生兴趣小组的管理。学校对班主任的常规工作提出了明确的建议。各科室学期学年计划周全，如教导处对教师的日常教学管理作出了详尽的规定，少先队大队部有明确的学生活动计划，从而使学校的常规管理工作落到了实处。 3.塑造了具有可持续发展潜力的学生群体 学校对学生的教育是为学生的一生服务的，而不是只考虑小学阶段的六年。因此，学校没有片面追求升学率，从而加重学生的课业负担，以牺牲学生的未来而获得暂时的眼前利益，而是注重学生的素质全面发展，着眼于学生的可持续发展。教师以学生为本，对学生宽容，学生课业负担轻，所以局小的学生活泼好动，活动能力强，个性张扬，多才多艺，善于交往，自立自信，社会适应性强，富有后劲。 4.培养了教学能力较强的教师队伍 局小有一支教学能力较强的教师队伍。从教师的引进上看，具有良好的教师选择机制，一度时期，局小的教师是从师范院校的优秀毕业生中挑选或者是从常州市其他各校引进的优秀教师，这为局小良好教师队伍的形成奠定了基础。在教师使用与培养方面，做到知人善用，合理安排教师的教学任务。学校领导能够识别人才并善于使用人才，从而量才使用，用其所长，人尽其才。教师大多热爱教育事业，热爱学生，工作责任心强，有较强的教学能力。正因为教师有较强的教学能力，所以课堂教学效率就比较高，学生负担轻，学得轻松，而且有时空发展自己的个性特长，因此教育质量比较高。 5.建立了牢固的家校互动关系 学校教育坚持开放性，把家长作为教育的资源，引导家长主动参与孩子的教育，力求使得学校教育与家庭教育形成合力，并且能够让家长在教育孩子的过程中受教育，从而共同成长。因此，学校根据新时期家校联系的特点，采取了灵活多样的方式，畅通渠道，加强沟通。具体的方式有家访、家长座谈会等。其中一年级实行了家长开放日，在特定的时间让家长公开进入课堂听课，其他年级都建立一本《成长的脚印》记事簿。此外，学校还采取了日记式家长联系簿、电话联系、网上交流等多种联系方式。家校教育的一致性克服了“学校减负，家庭增负”的弊端，切实地减轻了学生的负担。 6.开拓了课程改革的新领域 学校始终坚持课程改革的方向，作出了切实有效的探索。校本化地实施国家课程，整合了部分学科的教学内容，1—3年级开设了英语口语课，开展了丰富多彩的学生兴趣小组活动和综合实践活动；开发了“做文明乘客，当形象大师”的具有地方特色、服务于社区的地方课程；开设了着眼于学生审美的形体课。课程领域改革的有益探索，为学生提供了适合他的教育，促进了学生的